聲母教學(xué)反思

1、聲母教學(xué)反思申長揚一直從事初中語文教學(xué)的我今年第一次教一年級，對于以一年級的教學(xué)方法感到無所適從，尤其是拼音教學(xué)，漢語拼音的內(nèi)容沒有生動的故事情節(jié)，只是一些抽象的符號，難讀又難記。老師教的枯燥，學(xué)生學(xué)的沒勁，要想讓學(xué)生學(xué)好拼音，只有從教學(xué)方法、教學(xué)手段上下功夫。我在實際教學(xué)中運用了一些形象生動的方法，取得了一些效果。1、圖、形、音結(jié)合記憶為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習拼音的積極性，我將字母的形、發(fā)音和插圖充分結(jié)合，將抽象字母具體化、形象化。如：學(xué)習a

2、oe時，利用口形、課本上的插圖，讓學(xué)生通過看口形、插圖、編順口溜的形式，激發(fā)他們的興趣，讓他們在快樂中接受、識記枯燥的拼音。2、形近字母比較記憶生母鐘bpdq這四個字母容易混淆，我就將這四個字母分成兩組，啟發(fā)學(xué)生用比較的方法學(xué)習。在學(xué)習時，引導(dǎo)學(xué)生想：bp都是右半圓，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流：dq都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。再加上順口溜，右下半圓bbb，左下半圓ddd，右上半圓ppp，左上半圓q

3、qq。讓學(xué)生邊學(xué)邊看、邊說邊畫，使抽象的字母變得生動形象，這樣就有利于學(xué)生識記。3、讓學(xué)生當小老師有的學(xué)生在幼兒園，已經(jīng)把拼音學(xué)得很牢固了，老師教一遍他們就會，我就突發(fā)奇想讓這些學(xué)生幫我教，省的他們認為自己會了就不用學(xué)了。事實證明，這種方法很管用，不僅激發(fā)了學(xué)生當老師的欲望，也讓他們產(chǎn)生了競爭的意識心想:“他能當小老師，我也能當，只要我好好學(xué)，我也會教?！睂W(xué)生對這種教法積極性很高，都爭著相當小老師，有些學(xué)生還因為當不成小老師而哭鼻子呢？

4、這種方法提高了同學(xué)們學(xué)習的積極性。4、做游戲鞏固生母一年級孩子小，記得快，忘得也快，我就根據(jù)他們愛玩好動的特點，將拼音的復(fù)習的方法換成找朋友。開火車、比一比、猜一猜等游戲的新型激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們在玩耍中輕松的學(xué)習拼音?？傊?，在拼音教學(xué)中，有苦惱，也有收獲，從無所適從到小有成就，我嘗試運用了好多方法，就是怎樣將枯燥的知識轉(zhuǎn)變成生動形象的知識，只有動起來，讓他們對學(xué)習感興趣，他們才能主動的學(xué)習。篇二：聲母gkhjqx教學(xué)反思聲母gk

5、hjqx教學(xué)反思這一課的教學(xué)我分為兩個課時，第一課時學(xué)生學(xué)會了認讀本課五個生字及六個詞語，并學(xué)會了認讀寫本課六個聲母，第二課時主要進行拼讀練習，課前我還讓學(xué)生提前做好了生字卡片，一些學(xué)生做的非常標準，但也有一些同學(xué)做的不夠好，整節(jié)課下來思路比較清楚，在拼讀部分處理較好，但在拼拼玩玩部分由于學(xué)生是第一次嘗試拼讀練習再加上我本身也沒有調(diào)控太好，以至于沒有達到理想目標雨中的歌這首兒歌經(jīng)過指導(dǎo)朗讀學(xué)生讀的較好，整節(jié)課都在有意識的培養(yǎng)學(xué)生的各種習

6、慣，如讀書、聽講等。通過這節(jié)課，我覺得我還有許多需要改進的地方，在培養(yǎng)學(xué)生上課習慣上要堅持下來，還應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習環(huán)境，今后多鉆研教材把握好每一個環(huán)節(jié)的教學(xué)。篇三：聲母教學(xué)反思聲母教學(xué)反思篇一：聲母教學(xué)反思篇三：聲母教學(xué)反思對小學(xué)生來說，漢語拼音極其枯燥，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境是提高學(xué)生學(xué)習拼音興趣行之有效的方法。一、創(chuàng)設(shè)故事情境學(xué)習漢語拼音一年級孩子喜歡聽故事，教學(xué)時，把枯燥、生僻的知識點融入妙趣橫生的故事中，往往會起到隨風潛入

7、夜，潤物細無聲的作用。在教學(xué)jqx和單韻母相拼時，給孩子講述這樣一個故事：孩子們，又到星期天了，聲母家庭中的小j、小q和小x一起高高興興去單韻母家庭去做客，到了單韻母家，只有老五小u不在家，他又去作介紹人去了。其他五個寶寶在家里做游戲，玩得正開心呢！老六小還戴著一副大墨鏡，看起來特別得酷?？匆娦、小q、小x進來了，他們弟兄停下來，老大a說：“我出去玩了，不和你們做朋友?！?；老二小o說：“我也不和您們做朋友?！闭f完也跑出去了，老三小e緊

8、跟著說：“我也不想和你們做朋友?！币才艹鋈チ?；單韻母家里的寶寶一下子就跑出去了三個，眼看小j、小q、小x眼淚就要流出來了，小i趕忙跑過去分別和小j小q小x擁抱了一下說：“我來和您們做朋友吧！”講到這兒就出示ji、qi、xi，讓孩子們叫出他們的名子孩子們激情高漲，叫的可響亮了。隨后故事又繼續(xù)往下講，小年齡小朋友特別少，他也趕忙摘掉大墨鏡跑過去急切地說：“我也愿意和您們交朋友！”說完就和小j、小q、小x也分別緊緊擁抱了一下，小j、小q、小x

9、就開心的笑了，講到這兒有隨機出示ju、qu、xu讓孩子們再喊出這幾對朋友的名字，孩子們此時顯得特別興奮，十分準確地拼讀出這三組音節(jié)。就這樣，教學(xué)時不用再多強調(diào)什么，孩子已輕松地接收了這些知識。二、在豐富多彩的游戲活動中學(xué)習以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學(xué)習，如：猜一猜（看口型猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）、傳一傳（學(xué)完平舌音和翹舌音后讓學(xué)生一個接一個地把一句繞口令傳下去）、變一變（bdpq這四個聲母很容易混淆，學(xué)生自制卡片拿出

10、來擺一擺，再讓他們翻個跟頭變一變）、玩一玩（出卡片，一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來，看誰讀得又快又準）、寫一些（用拼音寫寫自己的名字、同桌的名字、好朋友的名字）、小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫著收信人的名字，讀對了就能送對，給送對的一份禮物）、長頸鹿請客（叫出用音節(jié)標出的菜名）、摘蘋果（蘋果形狀的紙上寫著各種拼音，誰讀對了就把蘋果摘回家）等。通過趣味性強的游戲和活動，學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固，對音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實。三

11、、聘請“小老師”學(xué)習拼音由于智力發(fā)展、思維能力等個性差異，學(xué)習漢語拼音時有些孩子接受得就非常快，而有一部分孩子就接受得特別慢，如何作到培優(yōu)又輔差呢？我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過程中引導(dǎo)學(xué)得好的學(xué)生當小老師，這樣既提高了“小老師”們的積極性，又帶動了學(xué)習上有困難的學(xué)生，提高了他們拼讀的積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生間的合作互助意識。教學(xué)中，我感受到“情境式”的教學(xué)模式不僅適用于拼音教學(xué)，在識字教學(xué)