大學(xué)英語教學(xué)改革方案(試行)

1、陜西師范大學(xué)大學(xué)英語教學(xué)改革方案陜西師范大學(xué)大學(xué)英語教學(xué)改革方案（試行）（試行）一、改革背景改革背景教育部辦公廳在20062006年4號(hào)文件號(hào)文件中指出，大學(xué)英語教學(xué)改革是教育部“高等學(xué)校教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量工程”重要組成部分。大學(xué)英語教學(xué)改革在引領(lǐng)和推動(dòng)中國高等教育教學(xué)改革、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面，做出了積極的貢獻(xiàn)，具有重要的戰(zhàn)略意義。20072007年教育部頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（簡(jiǎn)稱《要求》（簡(jiǎn)稱《

2、要求》）又一次指導(dǎo)和推動(dòng)全國各高校在教學(xué)理念、課程設(shè)置以及教學(xué)方法等方面的變革，可以總結(jié)為以下四個(gè)方面的變化：教學(xué)要求教學(xué)要求：大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)貫徹分類指導(dǎo)、因材施教的原則，以適應(yīng)個(gè)性化教學(xué)的實(shí)際需要?！兑蟆分赋?，大學(xué)階段的英語教學(xué)要求分為三個(gè)層次，即一般要求、較高要求和更高要求。大學(xué)英語課程的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮聽說能力培養(yǎng)的要求，并給予足夠的學(xué)時(shí)和學(xué)分；應(yīng)大量使用先進(jìn)的信息技術(shù)，開發(fā)和建設(shè)各種基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的課程，為學(xué)生提供良好的語言學(xué)

3、習(xí)環(huán)境與條件。根據(jù)《要求》，大學(xué)英語教學(xué)評(píng)估還應(yīng)包括對(duì)教師的評(píng)估。應(yīng)全面考核教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織和教學(xué)效果等。《要求》建議，高校應(yīng)建立完善的教學(xué)文件和教學(xué)管理文件；大學(xué)英語課程要融入學(xué)校的學(xué)分制體系，盡量保證在本科總學(xué)分中占10%(16學(xué)分左右，目前我校大學(xué)英語是12個(gè)學(xué)分，不到整個(gè)必修課144個(gè)學(xué)分的10%)；完善教師的聘任管理，確保師生比合理；建設(shè)年齡、學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目

4、標(biāo)：大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會(huì)發(fā)展和國際交流的需要。教學(xué)模式教學(xué)模式：基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語多媒體教學(xué)模式?；谟?jì)算機(jī)和課堂的英語教學(xué)模式是為了幫助我國大學(xué)生達(dá)到大學(xué)英語教3原則，以適應(yīng)個(gè)性化教學(xué)的實(shí)際需要。大學(xué)階段的英語教學(xué)要求分為三個(gè)層次，即一般要求、較高要求和更高要求。我校目前已經(jīng)

5、實(shí)現(xiàn)一般要求，勉強(qiáng)達(dá)到較高要求，離更高要求的目標(biāo)尚有一定距離。借鑒調(diào)研過的全國重點(diǎn)高校的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我校大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，我們總結(jié)出以下問題和解決問題的對(duì)策：?jiǎn)栴}問題1：雖然大部分大學(xué)英語教師認(rèn)真投入教學(xué)，但由于傳統(tǒng)的普通英語教學(xué)跟目前學(xué)生的實(shí)際需求脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，懈怠情緒普遍，花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，但“啞巴英語”現(xiàn)象仍然普遍存在，托福、雅思等考試通過率低，成為影響學(xué)生出國留學(xué)的主要瓶頸問題。對(duì)策：對(duì)策：1）根據(jù)學(xué)校的

6、學(xué)科專業(yè)體系及不同類別學(xué)生的需求和語言水平設(shè)置課程，在保證四級(jí)通過率的前提下逐步實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容從通用英語向EAP（學(xué)術(shù)英語）和ESP（專門用途英語）轉(zhuǎn)變。2）以教育國際化為契機(jī)，實(shí)行分級(jí)教學(xué)，針對(duì)不同英語水平的學(xué)生提出不同要求，開設(shè)不同課程；給英語程度好的學(xué)生開設(shè)托福、雅思等考試培訓(xùn)課程，提高通過率，為學(xué)生較高水平學(xué)生的深造學(xué)習(xí)及出國交流等打好堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)；給其他水平學(xué)生開設(shè)語言技能類和文化拓展類課程，使這些學(xué)生在夯實(shí)語言基礎(chǔ)的同時(shí)，提

7、高人文素養(yǎng)。問題問題2：大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)定位與教學(xué)理念滯后，缺乏整體規(guī)劃，導(dǎo)致大部分學(xué)生雖然在一、二年級(jí)完成了大學(xué)英語課程學(xué)習(xí)，通過了四、六級(jí)考試，但三、四年級(jí)沒有開設(shè)英語課，等到畢業(yè)找工作需要時(shí)基本遺忘，無法滿足用人單位的外語要求。對(duì)策：對(duì)策：1）制訂詳細(xì)的陜西師范大學(xué)基礎(chǔ)階段大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，對(duì)兩年的課程進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃；2）逐步在三、四年級(jí)通過通識(shí)教育選修課的形式，開設(shè)大學(xué)英語通識(shí)型與技能型選修課程，實(shí)現(xiàn)四年大學(xué)英語學(xué)習(xí)不斷線，保證