小學英語情景教學論文

1、小學英語情景教學論文小學英語情景教學論文一、利用多媒體技術營造情景一、利用多媒體技術營造情景現(xiàn)如今，學生接觸電腦都比較早，他們對于網(wǎng)絡比較好奇，如果在英語教學中運用多媒體進行教學，可以將比較抽象的事物變得直觀，把枯燥無味的教學變得生動活躍，使學生產生強烈的興趣，留下深刻的印象。例如，我們可以在英語課堂的教學過程中，加入多媒體進行創(chuàng)設情景，主要通過多媒體課件和動畫片段的形式，刺激學生進行聽講，這樣學生的聽力和口語也都能得到一定的提高。并且

2、多媒體設備能給學生帶來直觀形象的刺激，提高他們學習的主動性和積極性。另外，在多媒體課件中，為了豐富內容，可以在其中加入一些圖片或者動畫以及音樂等元素，這樣更能加深學生的印象，引起他們的好奇心和興趣，并能根據(jù)教師的引導自覺地進行學習，以達到學習的效果。但是一定要注意，加入的內容一定要恰當，不能脫離教學目標，應該能使學生真正學到一定的知識，提高他們的口語和交際能力，從而達到提高教學的目的。二、通過直觀教具進行巧設情景二、通過直觀教具進行巧設

3、情景從小學生心理角度來看，他們比較容易接受直觀的事物，這樣才能調動他們的積極性，圖片、模型和實物等直觀教具，是比較好的刺激物，如果在教學過程中能巧妙地運用這些實物與學生進行協(xié)作的話，它的教學效果將是顯而易見的。例如，在教英語單詞時，可以讓學生通過圖片和詞形，有效提高教學效率。教學生說“Jump”、“Dance”這樣的單詞，可以將這些動作用圖片表現(xiàn)出來，給學生深刻印象。當教師將這些動作用圖片表現(xiàn)出來的時候，他們看到這個圖片就會說Icanj

4、umpIcance等等，這樣接下去再問：“Canyoujump”就會比較容易了。學生們可以回答“YesIcanjump.”。通過圖片進行教綜上所述，在小學英語的教學過程中運用情景教學法，不僅能激發(fā)學生學習的興趣，調動學生的積極性，更重要的是能使學生在愉快的環(huán)境中學習英語，體驗學習的快樂。情景教學法以學生為主體，教師為引導，使小學生能在真實的場景中學好英語，實現(xiàn)英語的生活化。小學英語課堂中設計教學情景的方法有很多，只要教師能夠勇于探索，就

5、可以設計出更多適合教學的情景，從而為課堂教學增光添彩。一、講究趣味性一、講究趣味性兒童從小就喜歡玩游戲，這是兒童不可泯滅的天性。在課堂上可以適當?shù)卦鎏硪恍┤の缎杂螒?，使孩子們覺得學習知識并不是他們想象中的那么枯燥，讓他們在玩中學，在學中玩。在課堂中設計適合兒童的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調乏味的教學變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創(chuàng)造了條件，使學生樂而好學，可謂是學生學得高興，老師教得輕松。這樣不僅減

6、少了學生學習英語的恐懼感，而且可以延長學生注意的保持時間。例如：在教“Happybirthdaytoyou!”時，設計Zoom一家團聚互相祝賀生日的游戲，顯得形象、生動、有趣。學生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中復習鞏固所學知識，既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性，還調節(jié)了學習節(jié)奏。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學到的語言知識，鍛煉了運用語言的能力。例如：在關于人體各名稱的復習課中，學生要會聽、說、認、讀

7、head，eye，face，mouth，ear，nose，neck，knee，foot，arm，h和leg等詞。為了避免學生們有厭倦情緒，不妨設置兩個游戲。游戲一：分組“篩選”。讓一組學生起立，其他組同學監(jiān)督，教師用由慢到快的速度說：Touchyournoseh….Please!學生做出正確反應。沒有按單詞摸準身體部位學生被逐一淘汰后坐下，堅持到最后一個的學生為優(yōu)勝者。游戲二：每組的優(yōu)勝者再進行比賽。教師在黑板上按參賽者人數(shù)，畫若干個沒

8、有五官的人頭，教師每念一個單詞，參賽者用粉筆指出其位置并標上序號，教師在標出序號的位置上勾出該單詞所表示器官的簡筆畫，直到完成整個頭型。如果學生指錯了位置，則會出現(xiàn)五官挪位的喜劇效果。這就避免了枯燥的跟讀導致的疲倦和乏味，在游戲中培養(yǎng)了學生的學習興趣，在競爭中強化了知識記憶。此外，唱英文歌曲、表演英語情景劇等等也能起到助學的作用，同時能激發(fā)學生學習英語的興趣和分散教學中的重難點。在英語教學中融音樂與英語為一體，能幫助學生理解對話，創(chuàng)設有