高中英語多媒體情景教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、隨著多媒體技術(shù)引進(jìn)中學(xué)英語教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式正面臨極大的變革，現(xiàn)代教育技術(shù)要求先進(jìn)的教學(xué)理念；多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的深刻變革，并最終導(dǎo)致教育思想、教學(xué)手段的根本變革。探索如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高英語教學(xué)水平，特別是如何提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，尤其是多媒體環(huán)境下教學(xué)效果到底如何，和傳統(tǒng)課堂相比，有哪些優(yōu)勢(shì)和不足，這些問題是近年來研究的熱點(diǎn)。本研究強(qiáng)調(diào)把學(xué)生作為認(rèn)知的主體，英語知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，在理

2、論和實(shí)踐上探討了在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用多媒體情境教學(xué)過程中存在的問題及原因。 本文闡述了多媒體輔助英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)指出在實(shí)際運(yùn)用中存在著使用多媒體的認(rèn)識(shí)誤區(qū)和不足之處。本文通過利用多媒體技術(shù)輔助中學(xué)英語教學(xué)的探索性試驗(yàn)，運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和克拉申輸入假說理論，提出了多媒體環(huán)境下的英語課堂教學(xué)模式。經(jīng)過兩年的教改實(shí)踐，并以問卷調(diào)查、課堂觀摩、教學(xué)訪談等形式了解學(xué)生對(duì)該模式的感受，對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班兩年學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)

3、果表明，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)班相比，多媒體實(shí)驗(yàn)班的學(xué)業(yè)成績(jī)具有持續(xù)而顯著的整體優(yōu)勢(shì)。 本文的結(jié)論是，外語教學(xué)要重視多媒體，但不能流于形式，讓學(xué)生放任自流。中學(xué)英語教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。。多媒體教學(xué)不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率，改變了以書本知識(shí)為本位、以教師為中心和以傳授為主要特征的教學(xué)模式而建立了以學(xué)生為中心、以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的新模式。多媒體技術(shù)為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了獨(dú)特的優(yōu)越條件，能真