師徒結(jié)對階段性評價二c

1、師徒結(jié)對階段性評價師徒結(jié)對階段性評價東街小學教師吳玉秀一年來，徐老師的肯干與鉆研態(tài)度令我贊許，能成為這樣一位好學年青人的師傅，我深感榮幸，同時也深感責任重大。在師徒活動過程中，我們互相學習，互相幫助，共同促進。在這一年來的師徒結(jié)對工作中，我努力去探索理論與實踐相結(jié)合的切合點，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)。日常工作中，我經(jīng)常向本組的其他高級教師請教，努力使自己在課堂教學方面有進一步的提高。其次，在其他老師上公開課時，我總能按時用心去聽課學習，并仔

2、細做好聽課記錄、認真參與評課，使自己在評課方面再次得到提升。在平時的休息時間里，我經(jīng)常搜索篩選有價值的相關(guān)資料去閱讀、多讀書并寫讀書筆記，以此帶動徒弟，并提高自己的專業(yè)理論水平。在指導徒弟的匯報課時，我也盡力幫他尋找好的教材，設計出科學合理教案，并指導他多次試教，盡量把優(yōu)秀的教學活動匯報出來，以提高教育教學水平。雖然他是體育老師，但也曾經(jīng)上過一學期數(shù)學課。于是，我在數(shù)學方面有意識地引導他，經(jīng)常幫助他去探尋一些數(shù)學教學方面的疑惑，為他將來

3、當數(shù)學老師打下扎實的基礎(chǔ)。本學期我指導他上了一節(jié)數(shù)學匯報課。作為師傅的我在他的課中有什么好的舉措，有什么難點或容易引起學生歧義的關(guān)鍵點，也都會及時地與他交流，使他在課堂上能夠避免一些問題的出現(xiàn)，讓他少走了不少彎路。我重在利用評課機會查找不足，讓徒弟做一個有心者。我在評徒弟的課時，絕不僅僅停留在理論層面，更是體現(xiàn)在具體的每一個環(huán)節(jié)中，甚至對學生的每一句評價語言都是悉心琢磨，使徒弟明白課堂上應充分體現(xiàn)學生的主體地位。作為一名新教師，要在講臺