心理輔導考題和答案9道題

1、舉例說明心理輔導的目標？答：我想以患有社交恐懼癥的學生的輔導來說明這一問題。大一看有關精神分析學書的時候看到一個十分有洞見性的觀點，“一切心理問題都是關系的問題”，所以一個患有社交恐懼癥的學生一定是人際關系處理方面出了問題，要么是能力問題，即是否有夠強的社交能力以自信地與其他人交往，要么是觀念問題，即人際交往思想觀念方面出現(xiàn)了偏差甚至沒有社交的意愿。對這一類學生的輔導，目標有兩個方面：（1）總目標:幫助當事人（學生）尋找自己的方向，并努

2、力去實現(xiàn)活動目標。這是輔導者（老師）要盡力達到的目標。即輔導者以要熱心的態(tài)度獲得學生的信任，去了解學生具體情況然后幫助學生分析患有社交恐懼癥的原因，向?qū)W生提一些擺脫社交恐懼癥的建議，從而引導學生逐步擺脫社交恐懼癥，走向群體參加社交活動。（2）分目標，即學生自身要盡力達到的目標：第一，是要學會多方面考慮問題。學生要認識到社會上有好人也有壞人，但大部分人都是善良友好的，不要僅憑某一行為就判斷某人是不友好的而不與人交往，這樣患者才能學會接納他

3、人，不會對他人總是心懷恐懼，才會主動去參與社交；第二，正確認識自己。通過輔導學生要正確認識到自己的不足，但更要認識到自身的特點、長處，這樣才能讓學生接納自己，從而獲得自信去和他人交往；第三，建立人際能力。通過輔導之后，學生要逐步學會怎樣與人交際交往，了解自身的長處、特點，學習一些人際交往的技巧，不斷地在實踐中提高社交能力，從而擺脫社交恐懼癥的困擾。案例一：張同學，大二學生，每天無所事事，覺得生活很空虛，想做一番大事業(yè)，但又不知道應該做些

4、什么。分析：張同學就是不能夠?qū)ふ业阶约旱姆较颍迷趶埻瑢W想做一番大事業(yè)，只是不知道應該做些什么。作為心理輔導員應該幫助他，可以先了解一下他的興趣愛好，從興趣愛好出發(fā)，建立一些小的目標，一步一步實現(xiàn)。使得張同學找會自己的目標方向，并實現(xiàn)目標和方向。案例二：小孫在宿舍總是覺得宿舍的人做的所有的事都是只能對他的，大家對他都看不順眼，因此他不愿意和大家交流，日益與大家疏遠，成為另一只離群的孤鳥。分析：孫同學的這種看法和行為使得他處于人機關系的危

5、機之中，特也不內(nèi)容那個從多方面看問題，不及時的和大家溝通，處理好相互的關系。作為心理輔導員應引導小孫同學從多方面考慮問題，不能想當然的認為大家的行為都是針對他一個人，教會回他重新認識自己，認識同學，引導他試著和同學溝通，和同學們建立和諧的人際關系。案例三：李同學，總覺得自己什么都不如別人，從大一到現(xiàn)在什么活動都不參加，他總是怕自己出丑，被別人笑話。分析：李同學不能夠正確的認識自己，發(fā)揮自己的潛能。作為輔導員應引導李同學變的自信，相信自己

6、的能力，比如幫同學一個小忙，鼓勵自己在課堂上回答問題，這樣慢慢的就會獲得大家的認可，李同學也會慢慢的般的游資子女，能夠?qū)ψ约旱氖ト素撠?。?lián)系實際，分析八種心理障礙答:八種心理障礙如下：（1），缺乏同理心。同理心就是站在對方立場思考的一種方式，是將心比心的意思。缺乏同理心就是不會站在對方的角度思考問題，思考和行事總是從自我出發(fā)，不考慮他人，是一個過于自我的體現(xiàn)。就是能體會當事人之內(nèi)心秘密世界，仿佛身臨其境。通俗說，共情就是能設身處地去體會

7、當事人的內(nèi)心感受，達到對當事人境況的心領神會。用別人的眼睛看世界，就是共情的形象說法。（2），不能正向選擇和關注。正向選擇指：物種受外界環(huán)境的影響，進行基因的自我調(diào)節(jié)和轉變，淘汰不適應環(huán)境的基因，產(chǎn)生可有效適應環(huán)境的基因。不能正向選擇指不能不能跟上時代的德步伐，去除那些落后陳腐的觀念和行為習慣。（3），缺乏尊重和溫情。即不會尊重他人，不會關心愛護他人。比如：不會主動去關心關3.聲音特征聲音特征指說話的音量、音調(diào)、語速、語氣和節(jié)奏等等。這

8、些特征的變化，對輔導關系的建立和輔導的效果均會產(chǎn)生影響。來訪者在聽輔導員講話時，說話的內(nèi)容對來訪者來說是理性化的東西，而從聲調(diào)、語氣中他可以感受到某種情緒和態(tài)度，而且由此誘發(fā)出來訪者自身的態(tài)度和感情。那么，作為一個輔導員，其聲音能否讓對方感到舒服、順耳、溫暖，就特別需要注意了。4.距離和角度會談時，與來訪者的空間距離和相對角度也是一種重要的非言語行為，每個人都有一個無形的空間，以保持自己的獨立、安全和隱私。侵入這一空間，就會產(chǎn)生不安、焦

9、慮、不滿和反抗。輔導中，雙方相距太遠會使對方產(chǎn)生冷漠、疏遠、孤獨的感覺。5.沉默會談時出現(xiàn)沉默，并由此產(chǎn)生一種無形的壓力，會使雙方不知所措，嚴重時會影響雙方繼續(xù)進行輔導的信心。對此，作為輔導員既不能聽之任之，也不能驚慌失措，必須立即行動起來，率先打破沉默，引人輔導正題。出現(xiàn)沉默時，輔導員應迅速判斷和分析沉默的形式：創(chuàng)造性沉默，自發(fā)性沉默和沖突性沉默。4，試舉例分析心理輔導的過程.答:心理輔導的一般過程如下:當事人輔導員接受了解建立關系輔

10、導了解自我接受自我改變意識行為傾向潛能發(fā)揮個性升華。舉例如下：對象患有抑郁癥的學生。當班主任或其他同學發(fā)現(xiàn)本班的同學A患有社交恐懼癥后，老師安慰同學A的同時通知心理輔導老師（輔導員），輔導員接到通知后，要通過詢問其他同學、老師或查閱學生檔案、病例的方式了解學生的性格學習家庭等各方面的情況，了解學生大概的情況后，輔導員通知本班同學或老師把同學A帶到辦公室（或輔導員自己去找同學A），見到同學A時，輔導員要熱情關心同學A，以獲得同學A的信任，

11、從而建立輔導與被輔導（幫助與被幫助）的關系。然后，輔導員就用相應的心理輔導技術（比如談話技術）進行輔導，通過詢問、激勵、鼓勵等方式，讓學生說出自身存在的問題和困境（也可當做情緒的發(fā)泄），輔導員從同學A的說話中了解同學A目前的狀況和存在的問題，了解同學A的價值取向，然后，幫助同學A分析他自身現(xiàn)在存在的問題，從而逐步引導他了解自我，分析出現(xiàn)現(xiàn)在問題的原因，讓他接受自我。當同學A了解接受自我后，輔導員指出他在價值觀、行為和心理出現(xiàn)的不合理方面

12、，并讓他認識到這些方面，然后，輔導員總結同學A出現(xiàn)的問題并對他如何改變自己提出自己的建議。（同學A離開輔導員）同學A，在往后的生活學習中不斷改變自己不合理的觀念意識和行為習慣，認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的缺點和不足，從而發(fā)展自己的特長，發(fā)揮自己的潛能，這樣不斷地在改變這堅定中改變自己的觀念和行為，最終讓同學A的個性得到升華。這個過程中，輔導員也要跟蹤、指導，還有防止發(fā)生意外。舉例說明中小學生6種問題行為。答:中小學生有以下6種問題行為：（一），