當今大學生如何樹立正確的人生觀

1、當今大學生如何樹立正確的人生觀摘要：文章以大學生為中心，寫了大學生要樹立正確人生觀的理論意義，指出了如何樹立正確人生觀的方法和樹立正確人生觀的范圍，高度概括了當今大學生的人生觀的學習方向，文章還指出當今大學生在學習人生觀方面的缺點與不足，為大學生思想道德的學習指明了方向，最后，文章總結(jié)了大學生樹立正確的人生觀的積極意義，表明了大學生人生觀學習的補課或缺。對廣大大學生學習樹立人生觀的行為進行鼓勵關(guān)鍵字：大學生人生觀正確的當今大學生是“八九

2、點鐘的太陽”，是祖國的希望，因此對于大學生來說，樹立正確的人生觀尤為重要，不僅關(guān)系這自己的前途，更是為國家做貢獻打下堅實的基礎(chǔ)。但是現(xiàn)在我們大學生有不少只是重視學業(yè)，對自身的人生觀、價值觀不重視，并且我們正處于人生觀形成的重要階段，容易受到各種錯誤思潮和觀念的影響，因此加強大學生的人生觀教育顯得很重要，對自身的發(fā)展有著重要意義，對推進社會主義經(jīng)濟發(fā)展有著現(xiàn)實的意義。一、人生觀樹立的理論根據(jù)人生觀是世界觀的重要組成部分，是人們在實踐中形成

3、的對于人生目的和意義的根本看法，它決定著人們實踐活動的目標、人生道路的方向和對待生活的態(tài)度。大學生的人生觀學習，就是學習馬克思主義的基本原理，通過課堂教學、課外的社會實踐、學校組織的各種活動等形式學習世界觀、人生觀、價值觀。在人與社會的關(guān)系問題上，馬克思主義一向認為：人是社會的人，社會是人的社會。人不僅具有動物的屬性，人的本質(zhì)屬性是人的社會屬性。人的本質(zhì)在其現(xiàn)實性上是一切社會關(guān)系的總和。離開了社會，人是不能存在的；社會的主體是人，人是社

4、會的主宰。沒有人的存在，就沒有社會可言。每個人對他人來說只是手段；最后，每個人是手段同時又是目的，而且只有成為他人的手段才能達到自己的目的，并且只有達到自己的目的才能成為他人的手段——這種相互關(guān)系是一個必然的事實。社會是人的存在形式，人要存在，必須改造客觀物質(zhì)世界，必然要處理各種關(guān)系，這些關(guān)系總歸為社會關(guān)系。大學生的人生觀學習，就是幫助大學生學會客觀地認識、分析、解決人與社會的關(guān)系問題。大學生的人生觀學習基本的理論依據(jù)就是馬克思主義關(guān)于

5、人與社會的關(guān)系的理論。二、大學生從哪些方面樹立正確的人生觀1、人生目的。人生目的是人們生活實踐中的根本問題，因而成為人生觀理論的核心問題。人生的目的決定人生態(tài)度和人生價值。人生目的在意識形態(tài)領(lǐng)域表現(xiàn)為不同的思想意識、觀念，有高尚的、平庸的、低級的觀念。在各種觀念的指導下，實際生活中就有不同的人生目的。大學生的人生觀學習，應(yīng)當是高尚的人生觀學習。“為人民服務(wù)”是人類社會發(fā)展到今天高尚的人生追求。在今天的社會，我們就應(yīng)該有追求為人民服務(wù)的高

6、尚情操。人們處在這樣的社會環(huán)境中，人與人的關(guān)系、人與社會的關(guān)系必須是和諧的關(guān)系。高尚的人生追求是和諧社會的需要，和諧的社會也需要人與人的關(guān)系和諧。如果每個人的人生目的都是自私自利、以自我為中心，人與人的關(guān)系必然處于緊張的狀態(tài)，那么，所處的社會就不可能是和諧的社會。商品經(jīng)濟的社會，人與人的關(guān)系如果不能誠實守信，保證各種社會關(guān)系的和諧存在，就不可能構(gòu)建起和諧社會。人生目的不僅是關(guān)于人生觀的理論問題，而且是人生踐履的實踐過程。所以，我們大學生

7、要有高尚的人生目的追求，這種追求貫穿人的一生。2、人生態(tài)度。人生態(tài)度是指人們通過生活實踐所形成的對人生問題的一種穩(wěn)定的心理傾向和基本意圖。和諧的社會并不是沒有矛盾的社會，人生的實踐過程就是解決矛盾的過程。對于大學生的人生觀學習，我們應(yīng)該逐漸確立正確的人生態(tài)度，以科學、樂觀、積極的方式對待生活。正確的人生態(tài)度是解決各種矛盾的心理基礎(chǔ)。人生態(tài)度千差萬別，觀學習，就是要有健康的心理和生理、積極樂觀的人生態(tài)度，勇敢地面對生活中遇到的各種挫折，用

8、正確的心態(tài)去認識、解決人生過程中遇到的各種矛盾，處理好人與人、人與社會之間的關(guān)系。參考文獻：《如何培養(yǎng)青年學生的世界觀、人生觀和價值觀》成建兵湖南省社會主義學院學報《鄧小平文選》鄧小平《樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀感悟：文章準確闡述了人生觀與世界觀的關(guān)系，以及正確人生觀、價值觀的重要性，如何樹立正確人生觀、價值觀。人生觀是在人們對于人生目的和意義的實踐中形成的根本看法，人們實踐活動的目標以及對待生活態(tài)度都是由人生觀決定的。人生觀即人

9、生真諦，是對人本質(zhì)的認識，從而對人生目的的確立以及人生價值意義。馬克思曾用辯證的唯物主義及歷史唯物主義闡釋過人的本質(zhì)問題，并指出；“人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和?！贝髮W生應(yīng)該樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，首先要樹立正確的世界觀，因為世界觀是基礎(chǔ)，是起決定作用的，有什么樣的世界觀，就有什么樣的人生觀、價值觀。正確的世界觀不是從天上掉下來的，是人們在實踐的基礎(chǔ)上，經(jīng)過理性認識，再上升到實踐，這樣

10、循環(huán)、形成人們對世界的總認識和總看法。最根本的就是牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀，牢固樹立正確的權(quán)力觀、地位觀、利益觀，牢固樹立堅定正確的理想信念，時刻牢記“全心全意為人民服務(wù)”的根本宗旨。才能樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。此外，樹立正確的人生觀、價值觀不是一朝一夕的事情我們必須以觀念的更新推動實踐的創(chuàng)新，腳踏實地，真抓實干，通過長期實踐，才能逐步得到提高。價值觀是人生觀、世界觀確立的向?qū)?，高校的價值觀教育是素質(zhì)教育乃至

11、思想品德教育的基礎(chǔ)性工作。當代大學生的價值觀有不同于過去及其他群體的特點，高校應(yīng)依據(jù)這些特點探索價值觀教育的內(nèi)容與方法。價值觀教育的內(nèi)容應(yīng)具有時代性和針對性，價值觀教育的方法應(yīng)考慮層次性大學生應(yīng)當明確自己的人生目標及自己所肩負的責任，積極認真的面對生活，不斷學習和工作為國家的發(fā)展和社會的進步貢獻自己的力量的過程中實現(xiàn)自己的人生價值。大學生應(yīng)當從實際情況出發(fā)，把人生理想與現(xiàn)實生活之間相結(jié)合，遵循客觀規(guī)律，從而更好地把人生意愿與個人情況和社

12、會實際相結(jié)合，不斷向著人生目標邁進。大學生處在特定的成長階段，面對各種實際問題，應(yīng)當樂觀向上，充滿自信，而不應(yīng)該消極悲觀，要堅信，只要努力未來是美好的，前途是光明的。和多樣性。大學生是未來的接班人，應(yīng)當具有自強不息，敢為人先，百折不撓的精神，保持著朝氣蓬勃，銳氣昂揚，發(fā)揮自身的價值，為社會做出貢獻。不同的生活的道路和生活方式說明了有不同的人生觀。因此，我們要利用科學的理論和方式幫助大學生確立正確的人生觀，摒棄錯誤的人生觀。大學生應(yīng)當以為