技能大賽對中職英語教學的啟發(fā)(修改稿)

1、技能大賽對中職英語教學的啟發(fā)技能大賽對中職英語教學的啟發(fā)摘要：摘要：本文將職業(yè)英語技能大賽與課堂教學改革有機結合，實施多種教學方法，是對中職英語教學的全新嘗試，為中職英語教學改革注入一種新活力。關鍵詞：關鍵詞：技能大賽；情景教學；項目教學；微格教學；競賽教學。作者簡介：作者簡介：王玉華（1974—），男，中專講師，莒南縣職業(yè)教育中心，主要研究方向：中職英語教學。（山東臨沂276600）“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”，技能大賽作為

2、我國職業(yè)教育領域中一項最重要的賽事，引導著職業(yè)教育的發(fā)展方向。技能大賽在促進中職英語教學模式的轉變中發(fā)揮著重要作用。以往的職業(yè)技能大賽多數(shù)是專業(yè)課程的技能大賽，作為一門文化基礎課之一的英語學科技能大賽也是近幾年剛剛興起，這無疑是對中職英語教學的改革釋放出一絲難得的曙光，必將引領和示范著英語課堂教學改革。目前，英語課雖然是中職學校的設置的一門比較重要的基礎必修課，但是并沒有形成一定主導優(yōu)勢，甚至形不成了“主課”，再加上多方面的原因，英語教

3、學逐漸被邊緣化，其教學模式是老師講、學生聽的“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學模式，導致中職英語教學處于一種尷尬的境地：學生厭學，教師厭教，教學效率低。若要把職業(yè)技能大賽與課堂教學改革有機相結合，無疑是對英語教學改革起到“領頭羊”的作用，成為中職英語教學改革的一道亮麗風景。葉瀾教授說：“沒有教師的精神的解放，就很難有學生的精神的解放；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展；沒有教師的主動創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神”。因此，英語教師要突破慣性思維

4、，打破傳統(tǒng)的教學模式，實施多種先進的教學方法，在課改上，找出路。筆者結合從事中職英語教學多年的經(jīng)驗以及輔導職業(yè)技能大賽的經(jīng)歷，感受到目前英語教學中存在教學方式和教學手段明顯滯后的不足，因而，教師以職業(yè)英語大賽為契機，挖掘大賽的精髓，進行課堂教學改革，同時，借鑒專業(yè)課教學改革的成果，實施多種教學方法，是對英語教學的全新嘗試，為今后中職英語教學改革注入一種新活力。一、情景教學法技能大賽的“情景交流”部分，要求教師在教學中要重視情景教學，培養(yǎng)

5、學生的學習英語意識，激發(fā)學生學習英語的興趣。情境教學法是指教師根據(jù)教學內(nèi)容和學生的特點以及實際崗位需求，引入或創(chuàng)設具有一定生活、工作情景與教學內(nèi)容相輔的情景，生動形象展示教學內(nèi)容，從而有目的的提高學生的學習興趣、激發(fā)學習的自主性，并以引導學生積極參與教學活動，積極主動構建知識，有效提高教學效果與教學方法的總稱。以創(chuàng)設英語環(huán)境，模擬生活場景或職業(yè)場景，把英語課堂還原到真實的場景，將教室和場景合二為一，有助于學生把學到的語言知識用于生活、工

6、作實際，激發(fā)學生學習英語興趣，為學生真正學到一技之長打下基礎。情境教學充分調(diào)動學生的學習積極性，促使他們自主學習和自主探究的能力，進一步達到教與學的和諧統(tǒng)一。教師要全面把握英語教材，梳理知識點，挖掘教材中情景，創(chuàng)設生活、學習、工作實景情景，甚至也可以創(chuàng)設虛擬情景、模擬情景，力圖為學生營造一種真實的情景，為今后步入社會，走向崗位打下基礎。同時，教師要提供給學生必要的情景交流的經(jīng)典句型、日常用語，以供學生參考，擴大學生的英語知識面，把學生帶

7、到英語語境中，全新開發(fā)學生的語言，讓學生身臨其境，融入英語情境當中，使英語情景教學達到事半功倍效果。二、項目教學設計競賽試題，把每一單的知識點設計為基礎型、應用型、能力型競賽試題，以適應不同層次學生的需求。同時，教師要把全班根據(jù)實際情況分成幾組，做到每組成員要做到好、中、差比例適中。按照技能大賽的要求以組為單位進行比賽。并把比賽成績納入期末考試成績之中，改變目前“重結果，輕過程，重知識，輕能力”的考試模式。職業(yè)技能大賽，使競賽教學法在職

8、業(yè)學校的普遍的重視，得以推廣。因此，教師在課堂教學中，把“人人參與”的課程教學競賽融入競賽理念，充實課程教學內(nèi)容，形成人人爭先的良好學習的氛圍。競賽教學法也是推動中職學生技能訓練的有效形式，一定程度上激發(fā)學生的學習英語的熱情和興趣。總之，“以賽促教、以賽促學、以賽促練、以賽促改、以賽促建”的職業(yè)技能大賽，促進教學改革和創(chuàng)新，注重學生運用英語交際能力，從根本上解決中職生“難開口，無話說”局面，以滿足社會對職業(yè)技術人員的需要的一批應用型、技

9、能型和復合型的人才。教師以技能大賽為突破口，將技能大賽的先進理念融入英語教學改革，將大賽的內(nèi)涵內(nèi)化到英語教學的轉變和創(chuàng)新，使技能大賽彰顯中職英語教學作用更加突出。參考文獻：[1]讓技能大賽成為職業(yè)教育發(fā)展推進器——黃堯司長答記者問。[J].中國農(nóng)村教育，2008，（8）.[2]張宏，陳映蘋.情景教學法在城市規(guī)劃專業(yè)英語教學的改革探索[J].廣東工業(yè)大學學報，2010，(1).[3]嚴水荷.中職會計課堂“競賽式”教學模式淺談。[J]中國職