教育技術(shù)學(xué)專業(yè)英語第三章翻譯

1、媒體是指一類教學(xué)資源，它的表現(xiàn)是通過可復(fù)制的事件來調(diào)解教學(xué)的所有方面。它包括材料本身，向?qū)W習(xí)者提供材料的工具、以及所使用的技術(shù)或方法。媒體可以通過它的技術(shù)、符號系統(tǒng)和處理能力來定義，其中媒體最顯著的特征就是它的技術(shù)：機(jī)械和電子特性決定了它的功能，同時(shí)也在一定程度上決定了它的形狀和其他物理特征。大眾傳播研究有三個(gè)主要目標(biāo)：（1）獲得對被選擇的媒體的教育或指導(dǎo)效力的了解（2）增加對媒體與技術(shù)作用的了解和他們對學(xué)習(xí)者的心理影響（3）通過提供和

2、評價(jià)較好的材料，媒體，程序和技術(shù)改善教育實(shí)踐。施拉姆，引用自所羅門，闡述了所有媒體都能有效地教，“學(xué)習(xí)的效率看來是取決于怎樣的信息被傳輸了，而不是通過怎樣的傳輸系統(tǒng)進(jìn)行傳輸”。這已經(jīng)成為專家們爭論的基礎(chǔ)?？死嗽谒摹蛾P(guān)于學(xué)習(xí)媒體的重新思考研究》（1983）一書中表達(dá)了他的基本觀點(diǎn)。他在回顧了從1912年到1980年代早期的研究之后，總結(jié)說教育設(shè)計(jì)者使用一個(gè)特定的媒介去傳遞教育并不能獲得學(xué)習(xí)的益處。他說，研究人員觀測到的任何成績或時(shí)間節(jié)

3、約的增加，是由于未加控制的教學(xué)方法或新奇的事物的原因。克拉克用了運(yùn)貨卡車來類比解釋他的理論。教育媒努力并且花費(fèi)了較多的時(shí)間在媒體上，每個(gè)人的興趣也不斷增加，學(xué)習(xí)越來越努力，所以，結(jié)果自然就變得更好?？ɡ说种七M(jìn)一步的媒體比較研究，認(rèn)為學(xué)習(xí)不斷增加的證據(jù)不在于媒體的不同。1991年，羅伯特.考滋蔓在他的《學(xué)習(xí)媒體》一文中回應(yīng)了卡拉克，考滋蔓把卡拉克的媒體觀看作送貨卡車，在媒體和教學(xué)方法之間制造了一個(gè)不必要的分裂。他提倡交替的學(xué)習(xí)理論，認(rèn)為

4、學(xué)習(xí)者關(guān)鍵在于管理那些可利用的認(rèn)知資源，這些認(rèn)知資源主要是在環(huán)境中推斷出來的信息，并把它與記憶中的信息相結(jié)合的資源。Kozma認(rèn)為，媒體在學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，不同種類的技術(shù)可以處理或操作其可利用的符號系統(tǒng)，舉個(gè)例子來說，學(xué)生可以通過不同地方式來檢索信息，除了視頻廣播，還可以使用光盤。媒體可以為那些不能夠自己解決問題的特殊學(xué)習(xí)者提供一定的陳述或認(rèn)知操作模型，這對學(xué)習(xí)任務(wù)更為明顯。這樣看來，媒體是整個(gè)教學(xué)過程的一部分，Kozma將文本