早讀的意義及方法

1、1早讀的意義及方法語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”語(yǔ)文開設(shè)早讀課正是實(shí)踐這一要求的有效途徑。但我從汕尾市區(qū)學(xué)校的調(diào)查交流了解到，作為語(yǔ)文朗讀的重要陣地——早讀課，其現(xiàn)狀卻不盡人意。首先是讀的時(shí)間越來(lái)越少，在許多學(xué)校，早讀時(shí)間成了可以隨意被挪用、擠占的公共時(shí)間。其次是早讀的內(nèi)容與形式過(guò)于單一許多老師面對(duì)一天天的早讀認(rèn)為只要到崗就行，放之任之。還有一些教

2、師早讀時(shí)找學(xué)生談話，允許學(xué)生做練習(xí)等等?，F(xiàn)實(shí)情況下，甚至有些老師把早讀課當(dāng)成了一堂正課來(lái)上。早讀是學(xué)生每天接觸語(yǔ)文的第一時(shí)段，如果早讀氣氛沉悶、內(nèi)容單一、形式枯燥，無(wú)疑將壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而影響學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。可見，要改變現(xiàn)狀，上好早讀，老師首先要明確早讀課的重要意義，才有可能從思想上的重視到教學(xué)實(shí)際上的落實(shí)，精心組織好每一節(jié)早讀，從而提高學(xué)生對(duì)朗讀的興趣，營(yíng)造一天良好的學(xué)習(xí)氛圍。那么，早讀具有哪些意義呢？首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的

3、興趣。早讀時(shí)學(xué)生放聲朗讀，可以振奮精神，舒發(fā)胸腔之氣，克服學(xué)生經(jīng)過(guò)一晚休息后神經(jīng)活動(dòng)的“惰性”，使學(xué)生的大腦皮層由抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)為興奮狀態(tài)，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渴望和熱情，創(chuàng)設(shè)一個(gè)朝氣蓬勃的早晨。人人都放聲朗讀，形成濃烈的環(huán)境氣氛，互相感染，引發(fā)共鳴，給大腦以刺激，思想容易集中到一點(diǎn)，能夠更好地品味文章的精當(dāng)美妙之處。其實(shí)，孩子是需要早讀的，走進(jìn)校門，就聽到朗朗的書聲，多開心??！葉圣陶也認(rèn)為“吟誦”是“一種享受”，是“最容易得益的途徑”。老師

4、應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，創(chuàng)設(shè)朗讀的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生朗讀熱情，使早3早晨。具體要做到：1、制訂計(jì)劃。教師應(yīng)該把每學(xué)期早讀課內(nèi)容納入學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，將每天早讀的內(nèi)容與達(dá)到的目的作為備課內(nèi)容的一部分，針對(duì)課本難易深淺的不同情況，有計(jì)劃有內(nèi)容有步驟地指導(dǎo)學(xué)生早讀，使每天早讀課與課堂教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合。2、培養(yǎng)習(xí)慣。教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成到校后即整理誦讀材料、端正讀書姿勢(shì)、自覺早讀、放聲朗讀的習(xí)慣；并培養(yǎng)領(lǐng)讀，且輪流領(lǐng)讀，盡力做到每一個(gè)同學(xué)都能自覺當(dāng)好領(lǐng)讀

5、員，讓每一個(gè)學(xué)生都得到鍛煉，可每月評(píng)選一次最佳領(lǐng)讀員，激發(fā)學(xué)生當(dāng)好領(lǐng)讀員。3、明確目標(biāo)。早讀伊始，教師通過(guò)投影等方式，給學(xué)生以明確的早讀目標(biāo)，早讀目標(biāo)應(yīng)包括以下內(nèi)容：①早讀的內(nèi)容。讓學(xué)生明確本節(jié)課讀什么，早讀范圍廣泛，早讀量要適宜，保證讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能完成。②早讀的要求。如泛讀了解、熟讀領(lǐng)悟、背誦默寫等，早讀的要求要切合學(xué)生實(shí)際，不宜定得太高，要使大多數(shù)學(xué)生都能完成，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到那種完成任務(wù)、達(dá)到目標(biāo)的成功的喜悅感。③早讀的檢