時代在熱切呼喚改革

1、1時代在熱切呼喚改革時代在熱切呼喚改革——淺談初中生認知水平與厭學心理形成的關系樂山五中陳勇在時代飛速發(fā)展、科技日新月異的21世紀，學?！@一任何人都應跨入的接受知識的圣堂，也正經受著各種社會思潮的沖擊。為了自身的生存和民族的未來，學校已開始著手改革其已無法適應時代需要的舊式管理方式，也在進行著一場深刻的改革，但怎樣改？方向何在？眾說紛紜，但有一點是可以肯定的，那就是為社會培養(yǎng)出全方位的、全能型的、全開放型的新型人才，而且，萬“全”不

2、離其宗——知識與技能的傳播。這也就引發(fā)出了一個古老的問題：怎樣激發(fā)學生學習知識與掌握技能的興趣？而與之相關的另一個問題由此浮現(xiàn)：如何面對當代中學生因受外部因素與自身素質的影響而日益膨脹的厭學情緒？要回答這個問題，我們首先必須了解學生厭學情緒和心理產生的原因，即有哪些因素在影響和制造學生的厭學情緒。其實，造成當代中學生厭學的因素很多，如學生的個人能力的不足、學習方法的單一、學習習慣的不良、認知水平的差異、家庭社會環(huán)境的影響等等。我校經過多

3、方調查、研究并結合當今學校教育現(xiàn)狀，在初中生的認知水平與其厭學心理產生的關系方面有一定理論成果，在此發(fā)表一下我的淺見。所謂認知，就是對客觀事物本身的品質和屬性以及它們之間的聯(lián)系和關系的反映，它包括感覺、知覺、注意、記憶、思維等方面3一、外部環(huán)境的消極因素影響著初中生對學習及其有關因素的認知。我們知道，任何事物的影響都有積極和消極之分，而積極的因素不易被人所接受，而消極的因素卻往往反而容易被人接受，尤其是在初中生這個年齡段，這一現(xiàn)象最為普

4、遍。這里，我們又把外部環(huán)境的消極因素按范圍和影響力的大小歸結為三類：〈一〉社會上權力至上、金錢至上、關系至上、造假成災等消極因素。可以說，這一組消極因素是當今時代最流行的，它曾經給國家和人民帶來的損失是無法用具體的數(shù)額來估量的。而其中的任何一項，一旦擁有，便可“終生受用”。我們的中學生在面對這些現(xiàn)象時茫然了：為什么我那么努力勤奮地去學習，到頭來所得到的還不及那些有權有錢有勢之人的一點皮毛呢？由此而產生一種學習好不如有錢好、關系好之類的想

5、法，連學習也無價值可言了，進而造成厭學情緒?！炊祵W校強制型管理方法，枯燥的教學內容，單調的學習生活等消極因素。當今的中學學校教育，受高考這一指揮棒的操縱，從初中就開始進行著漫漫六年的預備工作。我們不否認學校的嚴格管理會出成績，但過分強調成績的好壞和分數(shù)的高低，忽略了學生的個性特征的發(fā)展，讓大量成績本來就不算好的學生有一種被強制“關押”在校的感覺，有此而生發(fā)出“學校不好”的想法；而與此同時，對于教學內容來說，盡管現(xiàn)在已經樹起了“素質教育