某中學教師流動案例

1、1某中學教某中學教師流動案例案例收到培訓通知后筆者對所在縣某中學進行近距離調(diào)研，尤其對該校近年來的教師流動情況作了重點考察，具體分析如下：一、案情一、案情學校簡介:某中學建于1947年，是內(nèi)蒙西部建校較早的學校之一。學?，F(xiàn)有教學班72個，在校學生4100人，教職工303人，其中專任教師242人。研究生學歷7人，本科學歷220人，學歷達標率93.8%。中學高級教師91人，中教一級教師123人。全國優(yōu)秀教師2人，區(qū)市級優(yōu)秀教師27人；區(qū)市級

2、學科帶頭人、骨干教師25人，區(qū)市級教學能手101人。教師流動情況:學校從2000年開始出現(xiàn)教師外流現(xiàn)象，目前，全校教師外流共計26人，占全校在崗專任教師總數(shù)的10.7%，其中流向鄂爾多斯市的25人，流向烏拉特后旗的1人。具體情況如下：2000年1人；2002年3人；2003年3人；2004年7人；2007年3人；2008年2人；2009年3人；2010年6人。這些外流的教師大部分是一線中青年骨干教師。從學歷看，碩士學位的4人，大學本科的

3、22人，分別占15.3%、3可持續(xù)發(fā)展。三、分析三、分析人才流動的原因是多方面的，撇開宏觀方面多重社會因素的影響，分析自身因素和現(xiàn)實原因。1、人才自身由下而上的發(fā)展需求是導(dǎo)致人才流動的主要原因。人才都有謀求更大發(fā)展，充分實現(xiàn)自身價值的需求，而旗縣學校在一定程度上制約了優(yōu)秀人才的發(fā)展。在這種情況下，再像從前那樣要求教師愛崗敬業(yè)、以校為家，已經(jīng)顯得蒼白無力。運用行政手段禁止、堵塞，也無濟于事，盡管學校采取一些措施、提供一些條件、想法設(shè)法滿足

4、個別人的一些合理要求，但要走的人依然會不辭而別，想走的人留人留不住心。教師人生價值觀的轉(zhuǎn)變使教師外流成為必然。2、地區(qū)間待遇的差異構(gòu)成了人才流動的強力磁場。這是部分具有豐富教學經(jīng)驗的教師流出的根本原因。首先，經(jīng)濟待遇低。由于各地經(jīng)濟發(fā)展狀況不同，工資構(gòu)成中的基本工資、津貼、福利則相差懸殊。我縣教師的月基本收入在2000元左右，部分教師還達不到這一標準。經(jīng)濟的窘迫，促使一部分教師不得不另攀高枝。其次，教師的政治待遇低。相對于其它部門來說，