淺談信息技術在初中數學課堂教學中的應用

1、淺談信息技術在初中數學課堂教學中的應用淺談信息技術在初中數學課堂教學中的應用摘要摘要：在初中數學課堂中，運用現(xiàn)代信息技術手段，能夠創(chuàng)設數學課堂教學情境，為學生提供新鮮的學習素材，激發(fā)學生探索知識的興趣。信息技術在數學課堂中的應用，也能給學生構建起自主探究的學習平臺，有助于學生主體意識的增強。有助于突破教學重點，分散教學難點，為所有學生提供探索復雜問題、多角度理解數學思想的機會，開闊學生數學探索的視野。利用信息技術是一種行之有效的手段。教

2、學中使用多媒體技術能使學生獲得極為豐富的、生動形象的感性知識。此外還可以通過信息技術的運用，擴大課堂空間，提高課堂效率。關鍵詞：關鍵詞：信息技術；初中數學；有效課堂隨著社會信息進程的日益加快，人類面臨一個新的教育命題：掌握和運用信息技術?！稊祵W課程標準》明確提出：“現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響。數學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數學學習內容和方式的

3、影響，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力的工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索的數學活動中去?！币弧⒁?、利用信息技術激發(fā)學生的學習興趣利用信息技術激發(fā)學生的學習興趣前蘇聯(lián)著名文學家列夫托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！笨梢?，興趣是最好的教師，是學生主動學習，積極思考的內在動力。數學課是一門枯燥、空洞、無味、學生學習

4、興趣和積極性難以提高的課程，有了信息技術我們可以通過聲、形、畫來激發(fā)學生的器官，使學生對新學的內容充分注意，激發(fā)興趣。改變了以往課堂上學生只能看黑板、聽老師講的單調的模式，使講解更直觀、更清晰、更具吸引力，不僅使學習過程變得生動活潑和輕松，還加深了理解。例如，學習《二次函數圖象》這一節(jié)課時對于y＝ax2y＝ax2ky＝a（xh）2k的三者圖象關系，如果一個個逐個作出圖象，需要時間多，效率又低；采用多媒體課件上課時，師生就可從圖形的動態(tài)中

5、，分析它的發(fā)生和變化過程，能在短時間內由學生有目的的選擇較多的函數圖象演變的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)歸納出它的有關性質，還學會分析問題、解決問題的方法。又如，在《因式分解》教學中，傳統(tǒng)做法只是進行式子運算，學生很容易產生厭倦情緒。為了吸引學生注意力，活躍課堂氣氛，拓寬學生思路，我運用計算機的FLASH，設計一些互動類的題目，先讓學生進行操作。學生做對了，電腦會給出答案并顯示一些鼓勵的圖片，視頻等，能創(chuàng)設、模擬各種與教學內容相適應的情境，為所有學生提供

6、探索復雜問題、多角度理解數學思想的機會，開闊學生數學探索的視野。例如教學《數據的收集與整理》，以“五一假期旅游“為活動背景。讓學生分組研究“五一假期旅游“旅游行程。首先，讓學生分小組登錄互聯(lián)網，查閱各旅游區(qū)和各大旅行社信息，了解相關的費用、時間及行程等。其次，將搜集到的資料匯集到一起，制成統(tǒng)計表。然后，通過小組討論交流，根據自己的家庭經濟承受能力、旅游行程及時間，選擇最佳的旅游路線，決定乘坐何種交通工具去，并且說明理由。最后，由小組組長

7、匯報，師生評議，評選出最佳統(tǒng)計表和最佳旅游線路，并在全班發(fā)布。把教學與學生的真實生活聯(lián)系起來，同時讓學生在“做”中學習學科知識，學習信息技術，學習做事，掌握解決實際問題的方法和途徑。由此可見豐富的信息資源，開拓了視野，激活了思維，增強了想象，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，改變學生學習方式，讓學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性的數學活動中去。四、運用信息技術培養(yǎng)學生邏輯思維能力四、運用信息技術培養(yǎng)學生邏輯思維能力心理學研究表明：人類的認

8、識活動是從感性認識到理性認識的。這是人類認識過程要遵循的一般規(guī)律。但是學生在學校學習的知識，一般都是在前人的實踐中長期積累的間接經驗，它不再是感性的，在教學過程中，解決這種直接經驗與間接經驗，實際與理論間的矛盾，利用信息技術是一種行之有效的手段。教學中使用多媒體技術能使學生獲得極為豐富的、生動形象的感性知識。例如教《勾股定理》一課時，首先讓學生用數方格的方法初步感知直角三角形斜邊直角邊的聯(lián)系，再利用多媒體動態(tài)演示，用“割補法”推導直角三

9、角形斜邊、直角邊關系的公式即勾股定理的過程，引導學生有序地觀察演變過程，讓學生在觀察從等腰直角三角形至一般直角三角形的轉化過程中，理解“兩直角邊的長的平方和與斜邊的長的平方相等”，最后要求學生仿照圖的方法剪一剪，拼一拼，整個過程中演示與講解、觀察、操作融為一體，從不同的角度豐富了學生的感性認識，同時也培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。五、五、利用信息技術突破教學中的重點難點利用信息技術突破教學中的重點難點現(xiàn)代信息技術教學最大的特點是有助于突破教