班主任兵法

1、1讓反思成為教師的思維習(xí)慣讓反思成為教師的思維習(xí)慣薛農(nóng)基《班主任兵法》一書(shū)，出自一位教齡僅七年的年輕教師之手。作者在大學(xué)畢業(yè)后的頭一年擔(dān)任班主任工作期間，曾經(jīng)有過(guò)一段失敗的工作經(jīng)歷。然而，正是這段經(jīng)歷，成了作者極富價(jià)值、一生受用的寶貴財(cái)富。作者通過(guò)對(duì)這一段難忘經(jīng)歷的歷時(shí)一年多的咀嚼、總結(jié)、感悟、反思，加之不斷地閱讀鉆研，終于進(jìn)入了“豁然開(kāi)朗”的境界，在理論和實(shí)踐上躍上了一個(gè)較高的新層次，不僅在工作上得心應(yīng)手，還寫(xiě)出了這本在實(shí)踐和理論上都

2、具有創(chuàng)新價(jià)值的《班主任兵法》。之所以說(shuō)該書(shū)在實(shí)踐上和理論上都具有創(chuàng)新價(jià)值，是因?yàn)樵摃?shū)在班主任工作的實(shí)踐上、理論上都反映了作者自己獨(dú)到的做法和思考。在實(shí)踐方面，作者強(qiáng)調(diào)在“愛(ài)”的前提下，在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展的情況下，在班主任工作中要針對(duì)不同學(xué)生的具體特點(diǎn)，采取不同的教育方式(有時(shí)甚至是嚴(yán)格、嚴(yán)厲的方式)來(lái)教育學(xué)生，充分體現(xiàn)了作者在掌握學(xué)生心理基礎(chǔ)上善用謀略、機(jī)變的教育智慧和膽略。這也是作者的教育風(fēng)格與以往和當(dāng)今的許多教師的

3、不同之處?？戳嗽摃?shū)“實(shí)踐篇”中生動(dòng)曲折的故事、大起大落的情節(jié)以及那些不落窠臼、機(jī)智靈活地處理問(wèn)題的方法，我們不禁會(huì)像孟老夫子一樣，發(fā)出“教亦多術(shù)矣”的感慨。在理論方面，作者開(kāi)創(chuàng)性地將兵法的理論和原則運(yùn)用于教育領(lǐng)域中，探究了兵法與教育（尤其是與班主任工作）之間的關(guān)系，并對(duì)許多中國(guó)古代兵法理論（如“攻心為上”“克敵無(wú)形”“上兵伐謀”“運(yùn)用之妙，存乎一心”等等）在班主任工作中的具體演繹和運(yùn)用上做出了獨(dú)特的闡述。讀《班主任兵法》一書(shū)，我們能夠強(qiáng)

4、烈地感覺(jué)到：作者是一位對(duì)教育很“用心”的人，他用自己的實(shí)踐、思考、感悟，在班主任工作方面做出了許多具有啟發(fā)意義的探索。從學(xué)生的心理感受來(lái)說(shuō)，教師的教育方式無(wú)非有兩種：感化式的和震撼式的。我們的教育，總的來(lái)說(shuō)，比較注重、倡導(dǎo)春風(fēng)化雨、和風(fēng)細(xì)雨的“感化式”教育方式。然而，從《班主任兵法》一書(shū)中，我們可以看到：作者在重視“感化式”的教育方式的同時(shí)，也常常會(huì)運(yùn)用“震撼式”的教育方法（該書(shū)“實(shí)踐篇”部分的“黔驢發(fā)威”“當(dāng)頭棒喝”“激怒制怒”“以毒

5、攻毒”等文章記述的就是作者這類(lèi)的教育事例）。這種教育方法，因其在形式上與“感化式”相對(duì)立，往往被視為教育的“禁區(qū)”。然而，“震撼式”方式是否就不好，就不能采用呢？其實(shí)不然！很多的“問(wèn)題學(xué)生”，他們的不良習(xí)慣是長(zhǎng)期養(yǎng)成的，在他們的心理當(dāng)中，已經(jīng)形成了一種比較穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)，許多和風(fēng)細(xì)雨式的教育對(duì)他們收效甚微或幾近無(wú)效。這時(shí)，“震撼式”的教育方式如果運(yùn)用得當(dāng)，往往反而能取得較好的效果。因?yàn)?，人在心靈受到強(qiáng)烈震撼的時(shí)候，那些惡習(xí)頑疾才可能崩潰

6、，新的道德規(guī)范才能更好地建立，這與治病的“沉疴用猛藥”是一個(gè)道理。但是，震撼式的教育方式的運(yùn)用必須避免一個(gè)副作用，即不能在學(xué)生的心靈上留下“疤痕”，因?yàn)檫@會(huì)在學(xué)生今后人格的健康成長(zhǎng)上造成隱患。在和我的交談中，作者對(duì)此問(wèn)題是有深刻認(rèn)識(shí)的。他常常思考的一個(gè)問(wèn)題就是如何做到“教育無(wú)痕”；在對(duì)學(xué)生教育方式的選擇、運(yùn)用上，作者也注意到了這一問(wèn)題。該書(shū)作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷，充分說(shuō)明了“教育反思”在教師成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。人們常說(shuō)，人生的經(jīng)歷是一筆重要財(cái)

7、富。我認(rèn)為，這句話只說(shuō)對(duì)了一半，只有那些對(duì)自己的經(jīng)歷進(jìn)行過(guò)充分深入的思考感悟的人，人生的經(jīng)歷方能稱(chēng)得上是一筆巨大的精神財(cái)富。這就像用便宜的原材料能制造出價(jià)格不菲的產(chǎn)品一樣，關(guān)鍵是后者加入了思想和技術(shù)的因素。蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利說(shuō)過(guò)：“我們往往認(rèn)為，教齡是成為教育工作行家的必要條件，只有在學(xué)校工作年限很長(zhǎng)的人才能稱(chēng)作教育工作的行家。這難道不是我們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)嗎？有這樣的人，他在學(xué)校工作了三四十年，并為自己的教齡長(zhǎng)而引為自豪。但他每一學(xué)年的

8、工作都是上一學(xué)年工作的重復(fù)。他沒(méi)有熱情，沒(méi)有靈感地工作著，忠實(shí)仔細(xì)地完成每天的工作......在他的工作中沒(méi)有疑問(wèn)，沒(méi)有矛盾，他對(duì)新經(jīng)驗(yàn)?zāi)魂P(guān)心，害怕改革，他自始至終這樣地在學(xué)校工作著，直到退休為止。他還為自己謀取到了獎(jiǎng)?wù)潞蜆s譽(yù)稱(chēng)號(hào)。然而，這樣的‘行家’卻早已對(duì)學(xué)校、對(duì)兒童、對(duì)日益復(fù)雜化的教師工作感到厭倦了?！倍硪环N人，“從初為人師之日起，他就貪婪地汲取同事們的經(jīng)驗(yàn)，深入研究?jī)和颓趭^鉆研教育科學(xué)。每一堂課，每一次與自己學(xué)生的會(huì)面，他

9、都要作為在教育事業(yè)上自我完善的過(guò)程加以精心設(shè)計(jì)......他工作細(xì)心周到，對(duì)學(xué)生富有同情心，不能容忍在自己的職業(yè)活動(dòng)中有形式主義的存在余地，他大膽勇敢和信心百倍地致力于教育探索。就這樣，他也在學(xué)校工作了三四十年，積累了什么？教齡嗎？不！——?jiǎng)?chuàng)造性地進(jìn)行教育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。”教育反思，實(shí)際上是反思者對(duì)自己的教育經(jīng)歷進(jìn)行綜合、總結(jié)、分析、提煉的過(guò)程。在這里，反思者自身的經(jīng)歷（經(jīng)驗(yàn)）固然重要，然而，反思者相關(guān)的眼光、悟性、學(xué)識(shí)和知識(shí)背景也是十分重

10、要的，因?yàn)樗麄儽厝粫?huì)參與到反思當(dāng)中去，并最終決定反思者反思的結(jié)果。如果說(shuō)反思是一種思維的發(fā)酵過(guò)程的話，那么，反思者自身的經(jīng)歷就相當(dāng)于原料，上述其他因素就相當(dāng)于促進(jìn)反思并決定反思質(zhì)量和結(jié)果的酵母。這就像蘋(píng)果落地的現(xiàn)象司空見(jiàn)慣，但只有牛頓從中得出了最有價(jià)值的成果——萬(wàn)有引力定律這一反思成果一樣。實(shí)踐—學(xué)習(xí)—反思，這既是年輕作者的成長(zhǎng)印記，又何嘗不是教師成長(zhǎng)的共同規(guī)律呢？（作者為《教師博覽》雜志執(zhí)行主編）3十、順?biāo)浦?...........

11、.........................................................58十一、激怒制怒...................................................................60十二、歷苦知甜...................................................................62十三、刮骨療毒..

12、.................................................................64十四、一石二鳥(niǎo)...................................................................66十五、破鏡圓鏡...................................................................67十

13、六、直言破狡...................................................................69十七、打草驚蛇...................................................................71十八、鳥(niǎo)盡弓藏..............................................................

14、.....73十九、扶弱成強(qiáng)...................................................................75二十、甕中捉鱉...................................................................77二十一、一立千鈞.....................................................

15、............78二十二、一葉障目.................................................................80二十三、指鹿為馬.................................................................81二十四、投石問(wèn)路................................................

16、.................83二十五、始勞終逸.................................................................86二十六、一路奔跑.................................................................88二十七、轉(zhuǎn)怒為撫...........................................

17、......................90二十八、遇強(qiáng)更強(qiáng).................................................................91二十九、點(diǎn)石成金.................................................................93三十、乍暖還寒.......................................