穩(wěn)扎穩(wěn)打---厚積薄發(fā)——高考文言文閱讀備考意見(jiàn)

1、穩(wěn)扎穩(wěn)打厚積薄發(fā)——高考文言文閱讀備考意見(jiàn)高考文言文閱讀備考意見(jiàn)廣州市第75中學(xué)李梅芳文言文閱讀是高考語(yǔ)文試題中的一個(gè)重要組成部分，它以其較高的分值在高考中占居重要位置。相對(duì)于現(xiàn)代文閱讀而言，文言文試題平穩(wěn)，得分相對(duì)容易些。因此，也是考生在高考總復(fù)習(xí)中不可忽視的一大環(huán)節(jié)。在2009年高考備考中，我們備課組就選定文言文閱讀板塊作為我們備考的突破點(diǎn)。我們這樣選擇的理由是:對(duì)于第四組學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生們不喜歡文言文，害怕讀文言文，在學(xué)生眼里

2、，閱讀一篇課外文言文簡(jiǎn)直是看“天書(shū)”。因此，考試時(shí)文言文往往是他們最難邁過(guò)去的板塊，成績(jī)好的同學(xué)得分不理想，成績(jī)差的同學(xué)往往是放棄，學(xué)生們一提起文言文就是唉聲嘆氣。文言文閱讀就成了阻礙他們?nèi)〉美硐氲恼Z(yǔ)文成績(jī)的“攔路虎”，仿佛是一條不可逾越的﹍。如果不掃清這個(gè)“攔路虎”，不消除學(xué)生心中的這塊“心病”，就不能提升學(xué)生的高考語(yǔ)文成績(jī)。因此如果備考到位，引導(dǎo)適當(dāng)，這部分將是考生高考得分的一大亮點(diǎn)。因而，立足于學(xué)情，我們認(rèn)為文言文閱讀是高考備考的

3、突破點(diǎn)和重點(diǎn)，可以作為我們學(xué)生的增分點(diǎn)?；诳键c(diǎn)與考題的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，近兩年，高考文言文閱讀選文范圍有了較大的變化，史傳文一統(tǒng)天下的局面被打破。文言實(shí)詞量大面廣，但在高考試卷中大部分的實(shí)詞都是課文中出現(xiàn)過(guò)的。但無(wú)論考什么樣的文體，還是把課本的文言知識(shí)進(jìn)行遷移。這就為我們的有效備考提供了可能。為了消除學(xué)生們的畏難情緒，就必須讓學(xué)生明白“復(fù)習(xí)和考試”的聯(lián)系性，不斷強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)要想文言文閱讀在考試中取得高分就必須復(fù)習(xí)，不斷強(qiáng)化要跟著老師

4、復(fù)習(xí)才有效的意識(shí)，而且要有“帶著書(shū)本跟著老師走“帶著書(shū)本跟著老師走”的備考意識(shí)。為了加強(qiáng)這種意識(shí)，老師們要不斷給學(xué)生注入“強(qiáng)心針”。告訴學(xué)生們，“高考文言考高考文言考課外，答案在課內(nèi)課外，答案在課內(nèi)”。歷年高考試題，無(wú)論是實(shí)詞、虛詞、特殊句式、文句理解，還是翻譯語(yǔ)段，無(wú)一不是源自于課內(nèi)，幾乎歷年的考點(diǎn)設(shè)置，都可以從課本中找到相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)。可見(jiàn)，學(xué)好課本，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，文言虛詞下苦功，文言實(shí)詞不放松是關(guān)鍵。以課本為本，夯實(shí)文言基礎(chǔ)。為了

5、讓學(xué)生信服，老師們可舉出大量的例子。如2007廣東高考古文翻譯題(6分)①但以濃墨灑作巨點(diǎn)，淋漓滿紙。郭異之，持以白王。②郭以是德狐，恒置雞黍，備狐啖飲。關(guān)鍵詞語(yǔ)“但”、“異”、“白”“以”“以是”在中學(xué)課本中出現(xiàn)過(guò)很多次。又如2008廣東高考古文翻譯題(6分)①時(shí)陶侃為散吏，訪薦為主簿，相與結(jié)友，以女妻侃子瞻。②人有小善，鮮不自稱。卿功勛如此，而無(wú)一言，何也？翻譯關(guān)鍵詞語(yǔ)“為”“薦”“相”“善”“鮮”“稱”“如此”“何也”都在課本中多

6、次出現(xiàn)。都不應(yīng)該感到陌生，但如果不熟悉課本，沒(méi)有一定的理解和積累，就難于實(shí)現(xiàn)能力的遷移。又如2009廣東高考翻譯題(6分)①語(yǔ)迪曰：“卿向不欲吾欲國(guó)事，殆過(guò)矣?！雹谠t不許，然甚壯其意。翻譯第（1）句注意“向”、“殆”“過(guò)”等詞的落實(shí)，第（2）句注意“許”、“然”“壯”等詞的落實(shí)。這些關(guān)鍵詞都在課本中多次出現(xiàn)。如果不熟悉課本，沒(méi)有一定的理解和積累，就難于實(shí)現(xiàn)能力的遷移。強(qiáng)化了學(xué)生的備考意識(shí)后，備課組在2009年高考文言文閱讀備考中采用“三

7、步走三步走”的備考策略。復(fù)習(xí)的過(guò)程中立足課本，復(fù)習(xí)原則：以教材為本，狠抓落實(shí)，以課內(nèi)輻射課這一階段，進(jìn)一步擴(kuò)大閱讀量，以增強(qiáng)語(yǔ)感，拓寬知識(shí)面。進(jìn)而在每一次的文言文閱讀訓(xùn)練后，都要有意識(shí)地將訓(xùn)練題中的考查點(diǎn)與學(xué)過(guò)的課文中的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，逐步形成“對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移以解決實(shí)際問(wèn)題的能力”。后期訓(xùn)練，以“語(yǔ)言基礎(chǔ)及運(yùn)用課外文言文”為組題形式進(jìn)行檢測(cè)，30分鐘完卷，10分鐘討論客觀題答案，主觀題由老師打分后第二天講評(píng)。如此的組題形式，既消除了學(xué)生單

8、純做文言文的厭煩情緒，及時(shí)的講評(píng)和評(píng)分又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。這一階段應(yīng)注重精講精煉，使學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)缺漏，進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，也從中掌握答題的規(guī)律和方法，提高答題的準(zhǔn)確度。在講評(píng)時(shí)，注意聯(lián)系課內(nèi)知識(shí)，既作遷移，也是回歸，以不變應(yīng)萬(wàn)變，讓學(xué)生浮出“題海”。講與練如何結(jié)合，可以參考以下幾種思路：課堂講——課堂練——課堂評(píng)——課外練；課外練——課堂講——課堂矯正——課外練；課外練——課堂講——課堂練——課堂總結(jié)。思路還有多種，講練安排都要合理

9、。這一階段最為重要的是維持學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。實(shí)踐證明，好的分?jǐn)?shù)可以引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣。如果缺乏有力的督導(dǎo)措施，極容易半途而廢或者事倍功半，為此我們要重視檢查監(jiān)督，加強(qiáng)學(xué)生測(cè)試成績(jī)的跟蹤分析。每一次訓(xùn)練后，四道選擇題的得分要及時(shí)反饋給學(xué)生，而且是要用科學(xué)的方法跟蹤其進(jìn)與退，適當(dāng)?shù)貙?duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理的輔導(dǎo)與知識(shí)的補(bǔ)缺。在實(shí)踐中有許多學(xué)生會(huì)因考試獲得了好的成績(jī)，自然而然地引發(fā)了他對(duì)這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，并進(jìn)一步提高其學(xué)習(xí)成績(jī)。文言文閱讀