第二章-第一節(jié)-地殼物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)說課稿

1、第二章第一節(jié)“地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)”說課稿第二章第一節(jié)“地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)”說課稿一、說教材一、說教材【設計理念】新課程標準倡導教學活動必須尊重學生，以學生為主體，尊重學生已有的知識與經(jīng)驗，倡導培養(yǎng)學生形成自主、合作、探究性的學習方式，鼓勵學生積極參與教學活動，營造充滿創(chuàng)新活動的課堂；要把教學過程當作師生交流的過程，當作師生共同發(fā)展的過程，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)課程與教學的整合。為了貫徹這一理念，本節(jié)采用問題式教學、探究學習

2、和案例分析等教學模式，激發(fā)學生學習地理的積極性，培養(yǎng)學生積極思考的習慣、培養(yǎng)學生分析總結(jié)問題的能力、培養(yǎng)學生合作探究的精神。【教材分析】教材的地位和作用《第一節(jié)地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)》一節(jié)為必修1第二單元第一節(jié)，對本章節(jié)來說，它是第二章的開篇，對后面幾節(jié)的學習具有指導意義對后面幾節(jié)的學習具有指導意義；在整個高中地理學習中具有基礎(chǔ)性的地位。對于本節(jié)所授內(nèi)容來說，“巖石的類型”作為承前啟后的內(nèi)容存在，為地殼物質(zhì)循環(huán)內(nèi)容學習做下鋪墊、奠定基

3、礎(chǔ)。【學情分析】（1）教學對象：高中一年級學生（2）學生情況：高一的學生經(jīng)過初中地理學習有一定的知識基礎(chǔ)，但針對我們學生整體分析探究能力不高，個別差異大的現(xiàn)狀，要求我們老師要更好的做好指導、引導的工作，要“小目標，快節(jié)奏”完成。學生對枯燥的概念興趣較低，學習中要注意知識聯(lián)系實際生活，有利于產(chǎn)生一定的學習興趣。更應確立出正確的教學目標，同時多了解學生的學習情況，適時的得到反饋以便更好的教學?！敬_定教學目標】根據(jù)教學大綱要求和學生已經(jīng)掌握的

4、知識和認知能力，確定如下教學目標：（一）知識與技能目標（1）能說出巖石的概念。（2）說明三大類巖石的特征及其成因。（3）列舉常見的具有代表性的巖石。（二）情感態(tài)度與價值觀目標1通過觀察實例、動畫、巖石，激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機，形成正確的環(huán)境觀。2養(yǎng)成積極參與、主動與他人合作交流的習慣?！窘虒W重點難點確立】教學重點、難點的設立依據(jù)：根據(jù)課標及教學內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容概念較多，學生生活的范圍狹?。ㄐ〕叨鹊淖匀画h(huán)境），生活經(jīng)歷較少，對抽象

5、的地理理論的理解有一定的難度，確定重難點如下：1教學重點（１）巖石的概念；（２）巖石的分類和成因；（３）各類巖石的特征；2教學難點三大類巖石的特征及其成因三大類巖石的特征及其成因二、說教學方法和手段二、說教學方法和手段（3）明顯特征：提問：為什么在沉積巖中容易形成化石？學生回答小結(jié)：由于沉積巖是一層一層沉積，所以有較好的分層結(jié)構(gòu)，如果在沉積巖形成過程中，生物遺體（貝殼、骨骼）或遺跡（足跡、蟲穴）被埋在地下就會形成化石。因此，含有化石和具

6、有分層結(jié)構(gòu)是沉積巖的明顯特征知識檢測：承轉(zhuǎn)：大家知道，泥土經(jīng)過加熱可以變成更為堅硬的轉(zhuǎn)或瓷，巖漿巖、沉積巖在地下巖層中經(jīng)過加熱會發(fā)生怎樣的變化呢？c：變質(zhì)巖：設問：變質(zhì)巖是如何形成的？代表性的巖石有哪些，它們分別是什么巖石變質(zhì)而成的？教師引導啟發(fā)學生，學生合作探究完成。教師點撥。小結(jié)：大理巖前身是石灰?guī)r，片麻巖前身是花崗巖，可見三類巖石之間千絲萬縷，關(guān)系密切同學們知道他們之間有何聯(lián)系嗎？為下節(jié)課巖石轉(zhuǎn)化奠基。知識檢測課堂小結(jié)：五、板書設