英語(yǔ)試題20篇(翻譯)

1、英語(yǔ)試題公共英語(yǔ)部分注：括號(hào)里面的文字的意思：注：括號(hào)里面的文字的意思：1.根據(jù)整篇短文的理解加進(jìn)去，只是為了正片讀起來(lái)相對(duì)比較通順而已，省去括號(hào)里面的根據(jù)整篇短文的理解加進(jìn)去，只是為了正片讀起來(lái)相對(duì)比較通順而已，省去括號(hào)里面的內(nèi)容也可。內(nèi)容也可。2.考慮的翻譯的可讀性，改變了原本的表述方法，括號(hào)里是字面上的意思考慮的翻譯的可讀性，改變了原本的表述方法，括號(hào)里是字面上的意思3.每句與每句之間的銜接的邏輯連接詞。每句與每句之間的銜接的邏輯

2、連接詞。4.對(duì)前句翻譯的說(shuō)明。對(duì)前句翻譯的說(shuō)明。另，有些翻譯仍然不夠通順，請(qǐng)見(jiàn)諒！另，有些翻譯仍然不夠通順，請(qǐng)見(jiàn)諒！^_^PutthefollowingpassageintoChinese:1、Criticsofearlyschoolingciteresearchthatquestionswhether4yearoldchildrenarereadytotakeonfmallearning.早教的批評(píng)者援引有關(guān)早教的批評(píng)者援引有關(guān)4歲的

3、小孩是否已經(jīng)準(zhǔn)備好接受正規(guī)學(xué)習(xí)的研究。歲的小孩是否已經(jīng)準(zhǔn)備好接受正規(guī)學(xué)習(xí)的研究。Educatsfindthatoldertoddlersaremelikelytosucceedduringtheirschoolcareerswhereastheiryoungercounterpartsaremelikelytofail.一些教育者們發(fā)現(xiàn)那些學(xué)步較晚的小孩更能勝任學(xué)校的功課，而那些較早學(xué)步的小孩反而一些教育者們發(fā)現(xiàn)那些學(xué)步較晚的小孩更能勝

4、任學(xué)校的功課，而那些較早學(xué)步的小孩反而不盡人意。不盡人意。Kindergartenchildrenwhoturnfiveduringthelatterhalfoftheyearseemtobeatadisadvantagewhenitcomestophysicalemotionalsocialintellectualdevelopment.那些那些4歲半即將歲半即將5歲的幼兒園小孩，在生理、心理、社交、智力的發(fā)展上似乎處于劣勢(shì)地歲的幼兒

5、園小孩，在生理、心理、社交、智力的發(fā)展上似乎處于劣勢(shì)地位。位。Additionallychildrenwhoarenearlysixwhentheyenterkindergartentendtoreceivebettergradesscehigheronachievementteststhroughouttheirschoolingexperiencethandothosewhobeginkindergartenhavingjusttu

6、rnedfive.另外，相比于那些剛剛另外，相比于那些剛剛5歲就被送進(jìn)幼兒園的小孩，那些接近歲就被送進(jìn)幼兒園的小孩，那些接近6歲才進(jìn)入幼兒園的小孩在歲才進(jìn)入幼兒園的小孩在他們學(xué)校功課中常常能夠獲得更好的成績(jī)，在成績(jī)測(cè)試中也常常獲得較高的分?jǐn)?shù)。他們學(xué)校功課中常常能夠獲得更好的成績(jī)，在成績(jī)測(cè)試中也常常獲得較高的分?jǐn)?shù)。Beingbrightverballyskillfulbeingreadyfschooldonotseemtobethesam

7、ething.（一個(gè)小孩）聰明、語(yǔ)言表達(dá)能力（是否強(qiáng)）與（他）是否適齡入學(xué)似乎并不是一回事。（一個(gè)小孩）聰明、語(yǔ)言表達(dá)能力（是否強(qiáng)）與（他）是否適齡入學(xué)似乎并不是一回事。Itiseasytoconfusethesuperficialpoisesophisticationofmanyoftoday’schildrenwithinnermaturity.如今小孩身上表現(xiàn)出來(lái)沉著、老練與內(nèi)在的成熟，這兩者很容易被混淆。如今小孩身上表現(xiàn)出來(lái)沉著

8、、老練與內(nèi)在的成熟，這兩者很容易被混淆。Indeedevidencesuggeststhatearlyschoolingboomerangs:Youngsterswhoseparentspushthemtoattainacademicsuccessinpreschoolarelesscreativehavemeanxietyabouttestsbytheendofkindergartenfailtomaintaintheirinitia

9、lacademicadvantageovertheirlesspressuredpeers.實(shí)際上，有證據(jù)顯示，早教所帶來(lái)的恰恰適得其反。那些被父母后面督促著而學(xué)業(yè)有成的實(shí)際上，有證據(jù)顯示，早教所帶來(lái)的恰恰適得其反。那些被父母后面督促著而學(xué)業(yè)有成的小孩（往往）缺乏創(chuàng)造力，而且對(duì)于考試他們顯得更加焦慮。同時(shí)，相對(duì)于沒(méi)有收到重壓小孩（往往）缺乏創(chuàng)造力，而且對(duì)于考試他們顯得更加焦慮。同時(shí)，相對(duì)于沒(méi)有收到重壓的同齡人，到學(xué)前教育結(jié)束之時(shí)，他們（

10、已）難以維持最初在學(xué)業(yè)上的優(yōu)勢(shì)。的同齡人，到學(xué)前教育結(jié)束之時(shí)，他們（已）難以維持最初在學(xué)業(yè)上的優(yōu)勢(shì)。Manypsychologistseducatsremainskepticalofapproachesthatplace4yearoldsinafmaleducationalsetting.對(duì)于將對(duì)于將4歲小孩放入正式教育的這種做法，許多心理學(xué)家和教育家都持懷疑態(tài)度。歲小孩放入正式教育的這種做法，許多心理學(xué)家和教育家都持懷疑態(tài)度。They

11、questionwhetherenvironmentalenrichmentcansignificantlyalterthebuiltin我們所處的環(huán)境對(duì)我們能力、個(gè)性、行為（的塑造）甚至可能并沒(méi)有什么作用，而這一點(diǎn)我們所處的環(huán)境對(duì)我們能力、個(gè)性、行為（的塑造）甚至可能并沒(méi)有什么作用，而這一點(diǎn)正是“先天得之”論的核心。正是“先天得之”論的核心。Takentoanextremethistheymaintainsthatourbehavii

12、spredeterminedtosuchagreatdegreethatwearealmostcompletelygovernedbyourinstincts.這種理論甚至極端地堅(jiān)持認(rèn)為，我們的行為模式在很大程度上是先天決定的；因此，我們這種理論甚至極端地堅(jiān)持認(rèn)為，我們的行為模式在很大程度上是先天決定的；因此，我們幾乎完全受我們的本能所支配。幾乎完全受我們的本能所支配。Proponentsofthe“nurture”theyasthey

13、areoftencalledbehaviistsclaimthatourenvironmentismeimptantthanourbiologicallybasedinstinctsindetermininghowwewillact.“后天養(yǎng)成”論的支持者們，抑或是常稱(chēng)之為行為學(xué)家，他們聲稱(chēng)在決定我們的行為“后天養(yǎng)成”論的支持者們，抑或是常稱(chēng)之為行為學(xué)家，他們聲稱(chēng)在決定我們的行為模式時(shí)，環(huán)境比以生理為基礎(chǔ)的本能更為重要。模式時(shí)，環(huán)境比以

14、生理為基礎(chǔ)的本能更為重要。AbehaviistB.F.Skinnerseeshumansasbeingswhosebehaviisalmostcompletelyshapedbytheirsurroundings.一位名叫斯金納（一位名叫斯金納（B.F.Skinner）行為學(xué)家認(rèn)為，人類(lèi)的行為模式完全是由周?chē)h(huán)境塑造）行為學(xué)家認(rèn)為，人類(lèi)的行為模式完全是由周?chē)h(huán)境塑造的。的。Thebehaviistsviewofthehumanbeing

15、isquitemechanistictheymaintainthatlikemachineshumansrespondtoenvironmentalstimuliasthebasisoftheirbehavi.行為學(xué)家們有關(guān)人類(lèi)的觀點(diǎn)是相當(dāng)?shù)臋C(jī)械的；他們機(jī)械的認(rèn)為，人類(lèi)對(duì)環(huán)境刺激的反應(yīng)是行為學(xué)家們有關(guān)人類(lèi)的觀點(diǎn)是相當(dāng)?shù)臋C(jī)械的；他們機(jī)械的認(rèn)為，人類(lèi)對(duì)環(huán)境刺激的反應(yīng)是形成他們行為模式的基礎(chǔ)。形成他們行為模式的基礎(chǔ)。Thetradition

16、albeliefthatawomansplaceisinthehomethatawomanoughtnottogoouttowkcanhardlybereasonablymaintainedinpresentconditions.女人當(dāng)主內(nèi)（應(yīng)當(dāng)待家里）以及女人不應(yīng)該外出工作，諸如上述傳統(tǒng)觀念在現(xiàn)如今的條件女人當(dāng)主內(nèi)（應(yīng)當(dāng)待家里）以及女人不應(yīng)該外出工作，諸如上述傳統(tǒng)觀念在現(xiàn)如今的條件下將很難合理的維系。下將很難合理的維系。Itissai

17、dthatitisawomanstasktocarefthechildrenbutfamiliestodaytendtobesmallwithayeartwobetweenchildren.（傳統(tǒng)觀念）還認(rèn)為，女人的天職就是照顧小孩，然而現(xiàn)如今家庭規(guī)模在逐漸變小，小孩（傳統(tǒng)觀念）還認(rèn)為，女人的天職就是照顧小孩，然而現(xiàn)如今家庭規(guī)模在逐漸變小，小孩之間的年齡差距也就一兩歲。之間的年齡差距也就一兩歲。Thusawomanswholeperio

18、dofchildbearingmayoccurwithinfiveyears.如此一來(lái)，一個(gè)女人用來(lái)照顧小孩得所有時(shí)間也就五年之內(nèi)。如此一來(lái)，一個(gè)女人用來(lái)照顧小孩得所有時(shí)間也就五年之內(nèi)。Furthermewithcompulsyeducationfromtheageoffivesixherroleaschiefeducatofherchildrensoonceases.此外，隨著五六歲適齡入學(xué)，女人作為孩子首席教育家的工作也很快就停止了

19、。此外，隨著五六歲適齡入學(xué)，女人作為孩子首席教育家的工作也很快就停止了。Thusevenifweagreethatawomanshouldstayathometolookafterherchildrenbefetheyareofschoolagefmanywomenthisperiodwouldextendonlyfabouttenyears.因此，即使是我們同意，對(duì)于大多數(shù)女人來(lái)說(shuō)，待在家里照顧孩子直到他們適齡入學(xué)，這因此，即使是我們

20、同意，對(duì)于大多數(shù)女人來(lái)說(shuō)，待在家里照顧孩子直到他們適齡入學(xué)，這段時(shí)間也僅僅是段時(shí)間也僅僅是10年而已。年而已。Itmightbearguedthatthehouseproudwomenwouldstillfindplentytodoaboutthehome.（然而，仍然）有可能會(huì)有爭(zhēng)論說(shuō)，那些以家庭為重的女人仍然可以找到很多與家庭有關(guān)（然而，仍然）有可能會(huì)有爭(zhēng)論說(shuō)，那些以家庭為重的女人仍然可以找到很多與家庭有關(guān)的事情去做。的事情去做。T

21、hatmaybesobutitiscertainlynolongernecessaryfawomantospendherwholelifecookingmendingsewing.女人們確有可能如上所述，但是究其一生去做煮飯、修補(bǔ)和縫紉的活已經(jīng)不再是一個(gè)女人女人們確有可能如上所述，但是究其一生去做煮飯、修補(bǔ)和縫紉的活已經(jīng)不再是一個(gè)女人所必須的了。所必須的了。Washingmachinestakethedrudgeryoutoflaund