說(shuō)課培訓(xùn)心得體會(huì)_第1頁(yè)
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1、說(shuō)課培訓(xùn)心得體會(huì)橋頭鎮(zhèn)中心學(xué)校葉宏通過(guò)本次培訓(xùn),我覺(jué)得說(shuō)課能夠全方位地提高教師的素質(zhì)水平?!罢f(shuō)課“是在備課的基礎(chǔ)上,面對(duì)同行或?qū)<翌I(lǐng)導(dǎo),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),針對(duì)具體課題,采用講述為主的方式,系統(tǒng)地分析教材和學(xué)生等,并闡述自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù),然后由同行評(píng)議,達(dá)到互相交流,共同提高的一種教研活動(dòng)。說(shuō)課其實(shí)也是一種集體備課的形式,是為了提高課堂教學(xué)效率,教師之間進(jìn)行的一次思想碰撞,一次智慧的交流。通過(guò)說(shuō)課,教師能高屋建瓴地把握教材,預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)

2、中的各種“教學(xué)事件“,反饋教學(xué)中的得失,選擇適宜的教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)教學(xué)研究。說(shuō)課不僅要說(shuō)明怎么教,還要說(shuō)明為什么要這樣來(lái)做,這就迫使教師要認(rèn)真去學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,要認(rèn)真去思考如何解決理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題,這樣就可以幫助教師從理論上去認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律。脫離課標(biāo)的說(shuō)課那就是無(wú)本之木、無(wú)源之水,會(huì)給人一種虛無(wú)縹緲的感覺(jué)。教案是平面的、單向的,而說(shuō)課是立體的、多維的。說(shuō)課稿是教案的深化,擴(kuò)展與完善。說(shuō)課不是再現(xiàn)上課過(guò)程,有些教師在

3、說(shuō)課過(guò)程中一直口若懸河,激動(dòng)萬(wàn)分地給聽(tīng)者“上課”:講解知識(shí)難點(diǎn)、分析教材、演示教具、介紹板書(shū)等,把講給學(xué)生的東西照搬不誤地拿來(lái)講給下面就座的各位評(píng)委、同行們聽(tīng)。其實(shí),如果他們準(zhǔn)備的內(nèi)容和課程安排面對(duì)的是學(xué)生,可能會(huì)是一節(jié)很成功的示范課。但說(shuō)課絕不是上課,二者在對(duì)象、要求、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及場(chǎng)合上具有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別,不能等同對(duì)待。說(shuō)課是說(shuō)教師的教學(xué)思路軌跡,說(shuō)教學(xué)方案是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的,設(shè)計(jì)的優(yōu)勝之處在哪里,設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么,預(yù)定要達(dá)到怎樣的教學(xué)目

4、標(biāo),這好比一項(xiàng)工程的可行性報(bào)告,而不是施工工程的本身。由此可見(jiàn),說(shuō)課是介于備課和上課之間的一種教學(xué)研究活動(dòng),對(duì)于備課是一種深化和檢驗(yàn),能使備課理性化,對(duì)于上課是一種更為嚴(yán)密的科學(xué)準(zhǔn)備。說(shuō)課過(guò)程要有輔助材料和手段,有的教師在說(shuō)課過(guò)程中,既無(wú)說(shuō)課文字稿,也沒(méi)有運(yùn)用任何的輔助手段。有的教師明明說(shuō)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)了多媒體課件來(lái)輔助教學(xué),但在說(shuō)課過(guò)程中,始終不見(jiàn)廬山真面目,讓聽(tīng)者不禁懷疑其真實(shí)性。所以,說(shuō)課教師在說(shuō)課過(guò)程中可以運(yùn)用一定的輔助手段:如多

5、媒體課件的制作、實(shí)物投影儀、說(shuō)課文字稿等,在有限的時(shí)間里向同行及評(píng)委們說(shuō)清楚課,說(shuō)好課。作為說(shuō)課者,說(shuō)課準(zhǔn)備和實(shí)施的過(guò)程,也是提高說(shuō)課者素質(zhì)的過(guò)程,鍛煉了鉆研教材的基本功,鍛煉了了解和研究學(xué)生的基本功,提高了學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)理論的水平,鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力等。具體地說(shuō),通過(guò)說(shuō)課能促使教師得到以下幾方面的提高。1說(shuō)課促使教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,努力提高理論水平。沒(méi)有教育教學(xué)改革理論的指導(dǎo),便不能很好地從事教育教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)。說(shuō)課活動(dòng)要求

6、教師必須具備一定的教育教學(xué)理論水平和素養(yǎng)。教師從撰寫(xiě)說(shuō)課講稿到說(shuō)課,為了從現(xiàn)代教育理論角度說(shuō)出教師為什么要這樣教和學(xué)生為什么要這樣學(xué),需要翻閱大量的教育教學(xué)的理論書(shū)籍(刊),查找充分的理論根據(jù),從而激發(fā)起教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的積極性,提高了教育教學(xué)理論水平和素養(yǎng)。2說(shuō)課促使教師努力提高專業(yè)知識(shí)水平。說(shuō)課要把所教文化科學(xué)知識(shí)說(shuō)清楚,說(shuō)準(zhǔn)確。不允許在科學(xué)性上有任何疏忽和失誤,這樣才能加強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性,使學(xué)生獲得科學(xué)的知識(shí)。聽(tīng)者要對(duì)說(shuō)課內(nèi)容的

7、科學(xué)性作出正確的評(píng)價(jià),也必須努力鉆研有關(guān)內(nèi)容的科學(xué)性,這一過(guò)程中促進(jìn)了教師專業(yè)知識(shí)素質(zhì)的迅速提高。3說(shuō)課促進(jìn)教師深入研究學(xué)生特點(diǎn)。說(shuō)課不僅要說(shuō)教法,更要說(shuō)學(xué)法,當(dāng)然就需要深人研究學(xué)生特點(diǎn),通過(guò)說(shuō)學(xué)生達(dá)到確立學(xué)生主體地位,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和因材施教的目的。即在這一過(guò)程中根據(jù)學(xué)生個(gè)性特征、心理成熟水平、學(xué)力水平、知識(shí)基礎(chǔ)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。4說(shuō)課促進(jìn)教師苦練教學(xué)基本功。說(shuō)課重在“說(shuō)”,要求將要說(shuō)的內(nèi)容說(shuō)得清楚、明白,還要在語(yǔ)言方面說(shuō)得優(yōu)

8、美流暢,富有情趣,對(duì)聽(tīng)者產(chǎn)生極大吸引力。篇二:說(shuō)課心得體會(huì)積極性,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如何引導(dǎo)學(xué)生的自主活動(dòng)與獨(dú)立思考,如何搞好“雙基”教學(xué),如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,如何加強(qiáng)創(chuàng)新精神,實(shí)踐能力以及理性精神的培養(yǎng)等等進(jìn)行闡釋。說(shuō)課必須包括以下幾個(gè)方面。1、背景分析(1)學(xué)習(xí)任務(wù)分析。正確說(shuō)明本堂課的核心概念、數(shù)學(xué)思想方法以及于想光知識(shí)的聯(lián)系,明確教學(xué)重點(diǎn)。(2)學(xué)生情況分析。正確說(shuō)明學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新內(nèi)容之間的關(guān)系,明確學(xué)生可能遇到

9、的難點(diǎn)。2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)正確闡述通過(guò)教學(xué),使學(xué)生在“雙基”、數(shù)學(xué)能力、理性精神等方面所能得到的發(fā)展,并說(shuō)明其依據(jù)。3、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)正確說(shuō)明如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容(如概念,原理,例題,練習(xí),數(shù)學(xué)應(yīng)用,研究性學(xué)習(xí)等)的性質(zhì),按照數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯順序選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu),安排教學(xué)活動(dòng)順序。4、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)正確闡述如何根據(jù)教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生學(xué)習(xí)需要,選擇恰當(dāng)教學(xué)媒體。5、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明設(shè)計(jì)怎樣的問(wèn)題系列,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展積極主動(dòng)的數(shù)學(xué)思維;

10、說(shuō)明如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際提供適度的學(xué)習(xí)指導(dǎo);說(shuō)明如何安排變式訓(xùn)練和知識(shí)應(yīng)用、鞏固知識(shí),深化對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解;說(shuō)明如何安排反思活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生歸納,總結(jié)并概括本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。6、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)說(shuō)明如何進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià),如何根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行教學(xué)反饋與調(diào)節(jié)。四、數(shù)學(xué)說(shuō)課的評(píng)價(jià)說(shuō)課既可以定性評(píng)價(jià)也可以定量評(píng)價(jià),主要從“問(wèn)題解決”、“數(shù)學(xué)建?!焙汀皵?shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)創(chuàng)新”三個(gè)方面入手,培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知、能力和情感,評(píng)價(jià)以創(chuàng)新發(fā)展為目的,以學(xué)生參與為標(biāo)志,以反饋

11、調(diào)動(dòng)為手段,以推遲判斷為特征,以啟迪思維為核心開(kāi)展。五、數(shù)學(xué)說(shuō)課的注意事項(xiàng)1、要突出重點(diǎn),設(shè)計(jì)好每一塊的說(shuō)課內(nèi)容,尤其是教學(xué)過(guò)程分析,在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的把握上要千錘百煉,精益求精。2、要把握好每一塊的說(shuō)課時(shí)間,總的說(shuō)課時(shí)間不能超過(guò)20分鐘。當(dāng)然,說(shuō)課也有一定的局限性,因?yàn)檫@畢竟是“嘴上讀兵”,看不到教師如何臨場(chǎng)發(fā)揮,看不到教師駕馭課堂的藝術(shù),也看不見(jiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,掌握的效果和學(xué)生實(shí)際思維的過(guò)程。因此在實(shí)際教學(xué)中,要提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平

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