化學教學心得體會

1、化學教學心得體會化學教學心得體會新的化學課程改革以科學探究為的突破口，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意新的化學課程改革以科學探究為的突破口，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學生主動學習，使獲得化學知識和技能的過程同時也成為理解化學、識，促使學生主動學習，使獲得化學知識和技能的過程同時也成為理解化學、進行科學探究、進行科學探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學價值觀的過程新的化學課程改革聯(lián)系社會生活實際和形成科學價值觀的過程新的化學課程改革以科學探究為

2、的突破口，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學生主動學習，以科學探究為的突破口，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學生主動學習，使獲得化學知識和技能的使獲得化學知識和技能的過程同時也成為理解化學、進行科學探究、聯(lián)系社會過程同時也成為理解化學、進行科學探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學價值觀的過程，基于這種理念，教師轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變教學生活實際和形成科學價值觀的過程，基于這種理念，教師轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變教學方式和評價方式，也要使學生轉(zhuǎn)變方式和評價方式

3、，也要使學生轉(zhuǎn)變相應的學習方式。相應的學習方式。一、循序漸進，注意初、高中知識的相互銜接。一、循序漸進，注意初、高中知識的相互銜接。注重高一化學的起始復習是搞好初、高中接軌教學的必要前提。有必要在注重高一化學的起始復習是搞好初、高中接軌教學的必要前提。有必要在摸清學生底細的前提下，采用集中與分散相結(jié)合的復習方法，對學生存在的漏摸清學生底細的前提下，采用集中與分散相結(jié)合的復習方法，對學生存在的漏洞“對癥下藥地進行修補整理，通過對知識的再理

4、解、再挖掘、再提高，使學生對癥下藥地進行修補整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學生作好學高中化學的知識與心理準備。作好學高中化學的知識與心理準備。二、注重在課堂教學中培養(yǎng)學生能力。二、注重在課堂教學中培養(yǎng)學生能力。充分運用啟發(fā)式教學，給學生更多的時間和空間去思考消化。教學活動中充分運用啟發(fā)式教學，給學生更多的時間和空間去思考消化。教學活動中堅持學生為主體，教師為主導的教學原則，讓大多數(shù)學生積極參與，堅持學生為主體，教師為主導的

5、教學原則，讓大多數(shù)學生積極參與，保證保證課堂課堂教學的時效性。教學的時效性。1.1.主角變配角以往的教學中，學生的思維、行為完全都控制在教師手中，主角變配角以往的教學中，學生的思維、行為完全都控制在教師手中，久而久之，學生的思維都被老師禁錮了。實施新課改后，課堂教學的形勢變久而久之，學生的思維都被老師禁錮了。實施新課改后，課堂教學的形勢變了，由老師問了，由老師問學生答變?yōu)閷W生問老師答，由學生為教師服務，改為教師為學生學生答變?yōu)閷W生問老師

6、答，由學生為教師服務，改為教師為學生服務，教師在學生遇到困難時所起的作用是點撥、指導、促進作用，可以是知服務，教師在學生遇到困難時所起的作用是點撥、指導、促進作用，可以是知識的、方法的，或者僅識的、方法的，或者僅僅是鼓勵的語言，讓學生感到自己已有進步和收獲；明僅是鼓勵的語言，讓學生感到自己已有進步和收獲；明確差距在哪；需要在哪些方面予以加強。在教學中當做完了實驗后，我讓學生確差距在哪；需要在哪些方面予以加強。在教學中當做完了實驗后，我讓

7、學生提出一些問題，他們提了很多提出一些問題，他們提了很多有些甚至是我沒有想到的，這些問題有些可以有些甚至是我沒有想到的，這些問題有些可以讓其他學生回答，有些只需稍一點撥就可解決，這樣一來不僅可激發(fā)學生的主讓其他學生回答，有些只需稍一點撥就可解決，這樣一來不僅可激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學生主動學習，而動性和創(chuàng)新意識，促使學生主動學習，而且對知識的掌握也是在理解的基礎上且對知識的掌握也是在理解的基礎上3、作開放和諧的課堂氛圍的創(chuàng)造者

8、、作開放和諧的課堂氛圍的創(chuàng)造者以往的教學是一味地往學生頭腦里灌輸知識。這樣的課堂常常是死氣沉以往的教學是一味地往學生頭腦里灌輸知識。這樣的課堂常常是死氣沉沉，沒有活力、沒有激情，更談不上學生自主學習和思維創(chuàng)新。新課改要求教沉，沒有活力、沒有激情，更談不上學生自主學習和思維創(chuàng)新。新課改要求教師幫助學生建立師幫助學生建立一個寬容的、持久性的、容易接納的課堂氣氛，努力創(chuàng)設豐富一個寬容的、持久性的、容易接納的課堂氣氛，努力創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激

9、發(fā)學生的學習動機，形成持久性的學習興趣。的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，形成持久性的學習興趣。三、加強對學生學習策略、學法的指導，培養(yǎng)良好的學習習慣。三、加強對學生學習策略、學法的指導，培養(yǎng)良好的學習習慣。幫助學生掌握基本的學習方法，是一項重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)幫助學生掌握基本的學習方法，是一項重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學的各個環(huán)節(jié)，研究學生掌握基本學習方法的訓練途徑，比如：預習、聽教學的各個環(huán)節(jié)，研究學生掌握基本學習方法

10、的訓練途徑，比如：預習、聽課、記筆記、做實驗、做作業(yè)和復習小結(jié)等，針對每個環(huán)節(jié)的特點，加以指課、記筆記、做實驗、做作業(yè)和復習小結(jié)等，針對每個環(huán)節(jié)的特點，加以指導，讓學生形成良好的學習習慣，這方面的訓練，要有一定的計劃性和約束導，讓學生形成良好的學習習慣，這方面的訓練，要有一定的計劃性和約束性，要在“嚴”字上下功夫，真正做到落實，使學生終身受益。性，要在“嚴”字上下功夫，真正做到落實，使學生終身受益。四、加強實驗、深化概念。四、加強實驗、

11、深化概念。高中化學安排了一定數(shù)量的演示實驗和學生實驗，同時還有相當數(shù)量可利高中化學安排了一定數(shù)量的演示實驗和學生實驗，同時還有相當數(shù)量可利用實物、圖片、模型，通過觀察培養(yǎng)和教給學生從大量感性認識中加深對概念用實物、圖片、模型，通過觀察培養(yǎng)和教給學生從大量感性認識中加深對概念和原理的理解。加強直觀性教學，不僅能給學生以啟示，激發(fā)他們的興趣，調(diào)和原理的理解。加強直觀性教學，不僅能給學生以啟示，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的學習積極性，而且還可使

12、抽象要領具體化加深對概念的理解和記憶。動他們的學習積極性，而且還可使抽象要領具體化加深對概念的理解和記憶。五、抓住關鍵，精講多練。五、抓住關鍵，精講多練。在課堂教學中充分發(fā)揮教師的主導作用，既不搞面面俱到，處處設防，講在課堂教學中充分發(fā)揮教師的主導作用，既不搞面面俱到，處處設防，講得過細過全，也不能盲目讓學生泛泛做題，以做代講，而應抓住關鍵，應用啟得過細過全，也不能盲目讓學生泛泛做題，以做代講，而應抓住關鍵，應用啟發(fā)式，講其當講，練其當

13、練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使學發(fā)式，講其當講，練其當練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使學生透過表面現(xiàn)象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對概念、定律的鞏固生透過表面現(xiàn)象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對概念、定律的鞏固和應用，培養(yǎng)學生應用所學知識的能力。如摩爾濃度一節(jié)，一是講清定義、導和應用，培養(yǎng)學生應用所學知識的能力。如摩爾濃度一節(jié)，一是講清定義、導出數(shù)學表達式；二是做好演示實驗，獲得感性認識，加深對概