高中語(yǔ)文句子銜接與連續(xù)的方法與技巧

1、高一語(yǔ)文專(zhuān)題精講1句子銜接的方法與技巧句子銜接的方法與技巧一.保持一致性保持一致性一個(gè)長(zhǎng)的句子，或者一個(gè)句群，只有話題和陳述角度一致，中心才能明確，語(yǔ)意才能連貫。1.陳述對(duì)象一致陳述對(duì)象一致。主語(yǔ)是句子的發(fā)端和陳述對(duì)象，它要求后面連帶的一些句子必須兼顧上下文，與陳述對(duì)象保持一致，防止出現(xiàn)暗換主語(yǔ)現(xiàn)象。例：填入下面句子橫線處，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）可惜正月過(guò)去了，閏土須回家去，我急得大哭，他也躲到廚房里，不肯出門(mén)，。A.但終于被父親帶走了

2、B.但他父親終于把他帶走了C.但他終于把他帶走了D.但他終于和他父親一同走了答案：A。因?yàn)檫@一句保持了陳述對(duì)象的一致，也保持了語(yǔ)氣的連貫。如果用B項(xiàng)就忽然換了主語(yǔ)；如果用C或D項(xiàng)就失去了“被動(dòng)”性，在連貫性了都欠缺。2.觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一。有的議論語(yǔ)段開(kāi)頭提出問(wèn)題或論點(diǎn)，接著舉事例，擺材料，進(jìn)行分析。有的在結(jié)尾歸納或總結(jié)出論點(diǎn)、觀點(diǎn)。這里的“觀點(diǎn)”、“問(wèn)題”也可以說(shuō)是話題，話題必須統(tǒng)領(lǐng)后面的事例、材料；反過(guò)來(lái)說(shuō)，事例、材料、語(yǔ)言表達(dá)要符合

3、前面的話題，與其相一致。反之亦然。例：填入下面句子橫線處，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）我們的時(shí)代，是百花齊放的時(shí)代，我們不但要盈畝滿(mǎn)畦的牡丹和菊花，我們也要樹(shù)下的紫羅蘭，草地邊的蒲公英。______。我們的責(zé)任是不但讓讀者兼收并蓄，而且還可以各取所需。A.世界上沒(méi)有不愛(ài)花卉的人，但是每人的愛(ài)好又是多種多樣的B.世界上沒(méi)有不愛(ài)花卉的人，但是每人的愛(ài)好不盡相同C.因?yàn)槊糠N花都有生存的權(quán)利，人們既愛(ài)牡丹.菊花，又愛(ài)紫羅蘭.蒲公英D.因?yàn)槊糠N花都有生

4、存的權(quán)利，那么每位讀者也有選擇的權(quán)利答案：B.這是一個(gè)議論語(yǔ)段，議論的中心是對(duì)于文化消費(fèi)的“各取所需”，由此出發(fā)，就要確定表示中心論點(diǎn)的B項(xiàng)。3.保持句式和音節(jié)的統(tǒng)一。要選擇與上下文相協(xié)調(diào)的句式，整齊的句式和統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)，可以增加語(yǔ)勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)言的連貫。音節(jié)和諧常常表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是句式整齊勻稱(chēng)，音節(jié)協(xié)調(diào)；二是上下文押韻。例：1、依次填入下列兩句中橫線處的語(yǔ)句，與上下文語(yǔ)意連貫、音節(jié)和諧的一組是()(1)每逢深秋時(shí)節(jié)，松竹山茶，色彩絢麗，

5、美景盡覽。(2)遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，③白云繚繞，層林疊翠；④層林疊翠，白云繚繞；A①③B①④C②③D②④〔答案〕D〔解析〕句子的銜接是否恰當(dāng)，雖然也與句子的形式有關(guān)，但主要是看句子的內(nèi)容是否前后照應(yīng)，意思是否連貫順暢。值得注意的是，本題的題干與往年相比稍有變化，往年是“與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是”，今年改為“與上下文浯意連貫、音節(jié)和諧的一組是”。這就給考生一

6、個(gè)暗示，本題中要求填入橫線處的語(yǔ)句，不僅要考慮語(yǔ)意的連貫，還要注意音節(jié)是否和諧。而音節(jié)的和諧常常表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是句式對(duì)稱(chēng)音節(jié)協(xié)調(diào)；二是上下文押韻。本題中的(1)句，“每逢”為六字句，若選高一語(yǔ)文專(zhuān)題精講3①就像勇猛的戰(zhàn)士一樣，②不顧一天行軍的疲勞，③馬上扔下背包，④聽(tīng)到大雨來(lái)臨的廣播，A.②④①③B.①④②③C.④②③①D.④③①②答案：C。這是一個(gè)敘述性語(yǔ)段，所述的中心是師生幫助搶收的情況，其動(dòng)作有明顯的起因和結(jié)果。在所列各組語(yǔ)句

7、中，①是對(duì)師生搶收戰(zhàn)斗的形象描寫(xiě)，②是得到消息所產(chǎn)生的心理，③是在心理指導(dǎo)下開(kāi)始行動(dòng)，④是動(dòng)作的原因，即得到消息。正確的語(yǔ)脈順序?yàn)椋旱玫较ⅰ睦砘顒?dòng)——開(kāi)始行動(dòng)——具體搶收。4.4.表達(dá)要服從篇章結(jié)構(gòu)規(guī)律表達(dá)要服從篇章結(jié)構(gòu)規(guī)律。根據(jù)人們的思維規(guī)律和篇章結(jié)構(gòu)規(guī)律，議論文或說(shuō)明文的文段往往開(kāi)宗明義，在開(kāi)頭就提出觀點(diǎn)或說(shuō)明中心，以領(lǐng)起全文或全段；往往在篇末或篇尾用簡(jiǎn)明概括的文字總結(jié)文章，重申主旨。據(jù)此，對(duì)于首尾句的選擇就應(yīng)著眼于那個(gè)具有提

8、挈或收束作用的句子。例：填入下面句子橫線處，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)()“硅藻的大量生長(zhǎng)為海域類(lèi)幾億噸甚至幾十億噸磷蝦的生長(zhǎng)提供了充足的條件，磷蝦用途甚廣，它將是人類(lèi)大有希望的蛋白質(zhì)來(lái)源之一。磷蝦是南極生態(tài)中的一個(gè)關(guān)鍵性的生物，沒(méi)有它就沒(méi)有那么多的鯨類(lèi).企鵝和海豹等。_________________A.有人認(rèn)為，把磷蝦.企鵝.鯨類(lèi)和海豹作為南極生物的象征十分恰當(dāng)。B.有人認(rèn)為，硅藻.磷蝦.企鵝.鯨類(lèi)和海豹都是南極生物的象征。C.有人認(rèn)為把企鵝

9、作為南極生物的象征比起鯨類(lèi).海豹來(lái)說(shuō)更為恰當(dāng)。D.有人認(rèn)為，把磷蝦作為南極生物的象征比起企鵝來(lái)說(shuō)更為恰當(dāng)。答案：D。無(wú)論從片段還是摘引來(lái)看，都是具體說(shuō)明磷蝦在海洋生物鏈中的重要作用的。AB磷蝦與其它生物并舉，C省去磷蝦不提，都不能作結(jié)尾。只有D體現(xiàn)了“磷蝦是南極生物中一個(gè)關(guān)鍵性的生物”這個(gè)意思。三.語(yǔ)句要前后照應(yīng)。語(yǔ)句要前后照應(yīng)。照應(yīng)常常和文章的內(nèi)容主旨，條理脈絡(luò)，層次結(jié)構(gòu)有關(guān)，必須在建立前有交代，后有礙照應(yīng)的概念。在閱讀中留心各種照應(yīng)

10、的實(shí)際意義，在說(shuō)寫(xiě)中注意句中成分彼此照應(yīng)，句子與句子間相互照應(yīng)，使語(yǔ)句不矛盾不脫節(jié)。1.問(wèn)答照應(yīng)問(wèn)答照應(yīng)。在設(shè)問(wèn)句中，前句提出問(wèn)題，后句便要作出正確的回答。如果答非所問(wèn)或者一概否定，一概肯定，都會(huì)造成語(yǔ)句不連貫。例：填入下面句子橫線處，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)()“對(duì)愛(ài)好文科的學(xué)生，加強(qiáng)文科輔導(dǎo)是必要的，但是否可以忽視理科的學(xué)習(xí)呢？還要不要他們學(xué)好數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、和生物呢？”從下面的4句中選出一組能與它銜接的句子（）A.從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看，我們認(rèn)

11、為這樣做是很不恰當(dāng)?shù)摹.如果我們?nèi)狈?zhàn)略眼光，在實(shí)際工作中就可能作出錯(cuò)誤的回答。C.為了使學(xué)生有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們的回答應(yīng)該是肯定的。D.只有認(rèn)真想一想中等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，我們就會(huì)說(shuō)，不可以。〔答案〕B題干提出了兩個(gè)問(wèn)題：“是否可以忽視”“要不要學(xué)好”。在邏輯上他們是不相容的。也就是說(shuō)，回答問(wèn)題時(shí)不能用單一的“是”（肯定）或“不是”（否定）。A、D做了否定的回答，否定了“不可忽視”也錯(cuò)誤地否定了“要學(xué)好”，C肯定了二者同樣是錯(cuò)誤，所