鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案

1、第1課鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)（一）（一）說教材分析說教材分析1、分析教材的地位和作用分析教材的地位和作用《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》是八年級(jí)歷史第一課內(nèi)容，是教材第一單元《侵略與反抗》的開篇章。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)我國(guó)的影響是巨大的，它是近代中國(guó)百年屈辱的開始，也是中國(guó)近代史的開端，在教材中具有開篇點(diǎn)題的地位和作用。2、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與能力：）知識(shí)與能力：①能夠在合作的基礎(chǔ)上完成關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)背景的邏輯關(guān)系圖，并理解戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)及中方戰(zhàn)敗的根本原因。弄清

2、楚鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的直接原因和根本原因之間的辨證關(guān)系。②特別要強(qiáng)調(diào)構(gòu)建知識(shí)的整體性、結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性，教師用多媒體打出知識(shí)點(diǎn)。（2）過程與方法：）過程與方法：①以戰(zhàn)爭(zhēng)視頻作引入，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。②通過教師創(chuàng)設(shè)情景及學(xué)生分組討論、參與互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的探究性和創(chuàng)造性鍛煉其合作及自主學(xué)習(xí)精神并提高口頭表達(dá)的能力。③指導(dǎo)學(xué)生分析課本中的信息資料，培養(yǎng)其動(dòng)腦思考分析的能力。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：）情感態(tài)度與價(jià)值觀：①通過戰(zhàn)爭(zhēng)造成中國(guó)損失的調(diào)查討論，引導(dǎo)

3、學(xué)生痛則思恨、激發(fā)愛國(guó)情感，強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)家主權(quán)和國(guó)土資源意識(shí)。②聯(lián)系香港地區(qū)割失和今天重回祖國(guó)懷抱的歷史，讓學(xué)生明白“封閉必然落后，落后就要挨打”的道理使學(xué)生從歷史的教訓(xùn)中得到警策，認(rèn)識(shí)改革開放的偉大意義，激發(fā)振興中華的歷史責(zé)任感。3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：）教學(xué)重點(diǎn)：林則徐虎門硝煙；中英《南京條約》的主要內(nèi)容；1、導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課：播放《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》部分視頻。（設(shè)計(jì)意圖）用視頻播放，既滿足了學(xué)生的好奇心，又達(dá)到了

4、記憶的效果，體現(xiàn)了時(shí)代性、新穎性和趣味性，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。2、講授新課、講授新課【板書】第1課鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)【教師活動(dòng)】顧名思義，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是因?yàn)轼f片引起來(lái)的。展示罌粟花圖片，并作介紹：鴉片俗稱大煙，原產(chǎn)于南歐及小亞細(xì)亞由罌粟果內(nèi)乳汁制成，是一種強(qiáng)烈的麻醉劑。早在七八世紀(jì)，阿拉伯商人已經(jīng)將它帶入中國(guó)，但只為藥用，不知吸食。后葡萄牙人曾向中國(guó)販賣過鴉片，但數(shù)量有限。19世紀(jì)中期后，英國(guó)大量向中國(guó)輸入鴉片?！景鍟恳?、林則徐虎門

5、銷煙1.鴉片走私的背景【教師活動(dòng)】指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文正文第一段，思考：英國(guó)為什么向中國(guó)走私鴉片呢？組織學(xué)生討論交流?！緦W(xué)生活動(dòng)】共同討論，小組共同解決，并由小組代表回答。由于中國(guó)社會(huì)男耕女織，自給自足的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，加上政府在對(duì)外貿(mào)易中實(shí)行限制和防范的閉關(guān)鎖國(guó)政策，英國(guó)商人未能在中國(guó)為自己的商品打開市場(chǎng)，因而出現(xiàn)貿(mào)易逆差，很多白銀流入中國(guó)。為了扭轉(zhuǎn)這種情況，英國(guó)開始向中國(guó)走私鴉片?！驹O(shè)計(jì)意圖】突出學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，強(qiáng)化以學(xué)生為主