教育概論試題六 (開卷)

1、教育概論試題六教育概論試題六(開卷開卷)姓名姓名————院系院系——————分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)————一、名詞（每詞一、名詞（每詞4分，計(jì)分，計(jì)1616分）分）1、教育2、遺傳素質(zhì)3、智育4、教學(xué)二、判斷正誤并說(shuō)明理由（每題二、判斷正誤并說(shuō)明理由（每題5分，計(jì)分，計(jì)5050分）分）1、（）教師教育包括職前教育和職后教育兩個(gè)方面。2、（）德育即是道德教育簡(jiǎn)稱。3、（）馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)是我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)。4、（）教師在教育教學(xué)過(guò)程中起

2、著主導(dǎo)性作用。5、（）上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。6、（）“班級(jí)授課制”不利于因材施教，必須取消。7、（）教育是“人類社會(huì)的遺傳基因”，對(duì)社會(huì)發(fā)展具有重要促進(jìn)作用。8、（）人的遺傳素質(zhì)具有一定的差異性和可塑性。9、（）人的本質(zhì)是一切現(xiàn)實(shí)社會(huì)關(guān)系的總和。10、（）校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的核心是校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)。三、簡(jiǎn)答（每題三、簡(jiǎn)答（每題6分，計(jì)分，計(jì)1818分）分）1.教育的基本職能是什么？2.如何認(rèn)識(shí)遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的地位和作用？3.為什么說(shuō)教

3、育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用？四、論述題（四、論述題（1616分）分）試剖析當(dāng)前中小學(xué)教育實(shí)際中對(duì)教育方針背離的諸現(xiàn)象及其原因。教育概論試題六教育概論試題六答案答案一、名詞一、名詞1、教育：教育就是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，具有廣義和狹義之分。廣義的教育，凡是有目的地增進(jìn)人的知識(shí)、技能，影響人的思想品德和人的體質(zhì)的活動(dòng)都是教育。狹義的教育，即學(xué)校教育，就是教育者根據(jù)一定社會(huì)的要求和個(gè)體的身心發(fā)展規(guī)律，通過(guò)教育者的積極主導(dǎo)和受教育者的主動(dòng)參與，教

4、育者有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加全面系統(tǒng)地影響的社會(huì)活動(dòng)過(guò)程。教育具有如下特點(diǎn)：專門培養(yǎng)人是教育的根本特點(diǎn)；對(duì)人的影響具有全面性與系統(tǒng)性；教育活動(dòng)具有雙邊性及其相互制約性；教育作用的發(fā)揮是自覺(jué)性和強(qiáng)制性的結(jié)合；教育效果是現(xiàn)實(shí)性和未來(lái)性的統(tǒng)一。2、遺傳素質(zhì)：遺傳素質(zhì)是人的先天的解剖生理特征，主要表現(xiàn)在人的機(jī)體構(gòu)造、形態(tài)、感覺(jué)器官以及神經(jīng)系統(tǒng)的特性等。人的這些生物特性是通過(guò)遺傳獲得的，故稱之為遺傳素質(zhì)。遺傳素質(zhì)是個(gè)體發(fā)展的重

5、要生物性前提，但它不能決定人的發(fā)展。3、智育：智育是全面發(fā)展教育的有機(jī)組成部分，其主要任務(wù)是以系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)和技能武裝學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的智力。智育是各育的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。4、教學(xué)是指教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一的活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生掌握一定的知識(shí)和技能，身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德。二、判斷（判斷正確二、判斷（判斷正確3分，說(shuō)明理由分，說(shuō)明理由2分）分）1正確。2錯(cuò)誤。3正確。4正確。5正確。6錯(cuò)誤。7正確。8正確。9正確。10正確。三、簡(jiǎn)

6、答三、簡(jiǎn)答1、教育有三大基本職能：促進(jìn)社會(huì)延續(xù)和發(fā)展的職能；加速個(gè)體身心社會(huì)化進(jìn)程的職能；傳遞知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新知識(shí)的職能。2、遺傳素質(zhì)是人發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件；遺傳素質(zhì)的成熟程度，制約著人的身心發(fā)展過(guò)程和階段；遺傳素質(zhì)的差異性，在一定程度上影響著人的個(gè)別特點(diǎn)的發(fā)展。遺傳素質(zhì)對(duì)人的發(fā)展有著重要作用，是人發(fā)展的內(nèi)在根據(jù)之一，對(duì)遺傳素質(zhì)的作用不能否定。但也不能因?yàn)檫z傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)和可能性，就因此夸大遺傳素質(zhì)的作用，把人的發(fā)展完

7、全歸因于遺傳因素。遺傳決定論是錯(cuò)誤的。3、教育是影響人的身心發(fā)展的重要因素，在人的身心發(fā)展中起著主導(dǎo)性作用。同其他因素相比較，教育具有自身的特點(diǎn)：教育是有明確目的的影響人發(fā)展的活動(dòng)過(guò)程，它對(duì)人的發(fā)展方向起著制約作用；教育是有計(jì)劃地全面系統(tǒng)影響人的過(guò)程，可以大大增強(qiáng)對(duì)人影響的效益性；教育是有特定的教育者負(fù)責(zé)組織的教育活動(dòng)過(guò)程，可以使人的發(fā)展不走或少走彎路。此外，人的遺傳素質(zhì)的開發(fā)要靠教育；人的主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)塑造離不開教育；對(duì)環(huán)境中各種積

8、極和消極因素的篩選利用要依賴教育；人的各種實(shí)踐活動(dòng)要獲得成效，必須要依靠教育來(lái)培養(yǎng)正確的實(shí)踐目的和掌握有效的實(shí)踐手段。四、論述四、論述要求：1、當(dāng)代教育方針的表述4分；2、明確當(dāng)前教育中的主要問(wèn)題就是對(duì)教育方針的背離，如選拔教育背離了教育的公平性；封閉教育，背離了教育同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的人的培養(yǎng)途徑；對(duì)人的素質(zhì)的片面培養(yǎng)，背離了教育方針對(duì)人的素質(zhì)的全面性要求；教育實(shí)際對(duì)教育途徑與人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的背離必然導(dǎo)致教育結(jié)果的背離9分。3、剖析原因，