美國華盛頓兒童博物館墻上就有一條醒目的格言

1、美國華盛頓兒童博物館墻上就有一條醒目的格言：“我聽到了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了?！眲趧蛹夹g教育是素質教育的重要組成部分，世界各主要國家都非常重視對學生的勞動教育。它一方面重視樹立學生服務于社會的意識，另一方面培養(yǎng)了學生的個人能力。比如在美國，每一名中學生在完成中學課程之后，必須完成國家教育規(guī)定中的一定量的社會服務時限，學校才允許其畢業(yè)。這一點，即使美國總統的子女也不能例外。在香港，無論大中小學生每年都要花費一定的時間

2、為社會服務。在日本，學校的責任就是培養(yǎng)學生的綜合能力，要求學生農工商兵無所不學，衣食住行樣樣嘗試。而在國內，這一方面我們做的還遠遠不夠。讓學生參與社會活動，家長害怕學生能力不行，學校唯恐耽誤學生的學習成績而影響升學率。我們應該大膽借鑒先進國家的做法，要使學生動手、動腦大膽參與各種社會實踐，提高學生各方面能力，使學校教育與社會生活接軌。因為一個人畢竟要走進社會生活的大熔爐中，所以在學校里就要培養(yǎng)學生將來應對社會生活所具備的各種技能，為切實

3、走上社會做好充分的準備。20多年來，無論發(fā)達國家還是發(fā)展中國家都把加強勞動技術教育作為教育改革的重點，非常重視技術立國、技術強國，在基礎教育中開設培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新能力的勞動技術教育類課程。進入21世紀，面對全世界現代化、信息化、全球化浪潮的挑戰(zhàn)，聯合國教科文組織要求現代人必須具備四種基本能力：學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存，而這四種能力與人的勞動技能素質的養(yǎng)成是密不可分的?？梢灶A計，隨著信息化和經濟全球化的發(fā)展，世界勞

4、動力市場的開放開發(fā)，人的全面素質中勞動技能素質將越來越重要。素質教育的思想表明：缺乏勞動技能素質的人才不能認為是全面發(fā)展的人才。但現實理論是學校辦學還是家庭教育的指導思想上都存在輕視勞技教育的情況。勞技教育的氣氛不濃，勞技課不到位的情況確實存在，因此學生勞動技能素質比較薄弱不能令人滿意，不愛勞動，不會勞動在中小學生中有普遍性?，F在學生一是缺乏勞動的習慣和理想，青少年學生中衣來伸手，飯來張口的四體不勤不在少數，理想當工人、農民的實在太少，

5、二是學生中確實存在高分低一些做法：角色游戲。例如在指導學生實踐“擺放收拾餐具”、“泡茶”等，教師可找?guī)讉€學生分別扮作爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和客人，然后讓學生按一定要求模擬擺放餐具或端茶敬客。再讓同學們檢查評論。這樣的實踐活動，學生會感到生動有趣，樂意參加。現場實踐，經驗證明，小學生比較喜歡新鮮的場景和新奇的活動內容?，F場勞動實踐，身臨其境，會使參加勞動的學生經常處于一種高度積極、主動、興奮的精神狀態(tài)，教學效果較好。教師應積極創(chuàng)造條件，組

6、織好這種形式的勞動實踐?；蛟趯W生動手實踐時播放一些符合勞動氣氛的音樂等。創(chuàng)設生動活潑的教學情境及和諧愉悅的氣氛。讓學生在充滿美感的環(huán)境里得到緞煉，受到熏陶。在教學過程中很自然地“注入”情感，從而激勵學生刻苦學習，達到教書育人的目的。在教織物洗滌，烹飪，花卉與盆景課程時，積極啟發(fā)學生認識勞動的重要性，教育學生要熱愛勞動，樹立以勞動為榮，以不勞動為恥的觀點。培養(yǎng)學生熱愛勞動的良好習慣，用自己的勞動來服務自己，服務他人，將來更好地為讓會創(chuàng)造財

7、富。其三培養(yǎng)學生的勞動習慣。培養(yǎng)學生良好的勞動習慣，要運用恰當的方法，循序漸進，不能操之過急，不要叫孩子干他們力所難及的事。充分利用孩子的一日生活，教育、培養(yǎng)學生愛勞動是十分必要的。學會自我服務勞動是所有勞動中最首要的，如：學會進餐、穿脫衣服、洗手、打掃教室衛(wèi)生等。注重培養(yǎng)學生的勞動習慣有助于學生自我服務能力的提高，培養(yǎng)學生的勞動習慣能使同學間養(yǎng)成互相幫助、互相團結等等。因此，早晨來校老師會帶領學生一起搞衛(wèi)生；午餐時讓學生自己分發(fā)飯、菜

8、；放學前讓學生和老師一起整理教室，培養(yǎng)學生愛勞動，主動參與勞動的習慣。其四是利用家長力量促進勞技培養(yǎng)。孩子生長在不同的家庭里，所在的家庭環(huán)境也不同，有的家長注重孩子的勞動教育，但有不少家長過分溺愛孩子，包辦一切，致使孩子最基本的自我服務能力和勞動習慣卻比較差。所以，搞好家校配合工作，請家長配合教育孩子愛勞動，并主動指導家長讓孩子在家庭中積極參與些力所能及的家務勞動。現代社會需要全面素質的人才。新技術時代已經使基礎教育中加強實踐教育成為一