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1、120182018粵教版小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)五上冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)反思全套精粵教版小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)五上冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)反思全套精寫(xiě)五年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)教案五年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)教案學(xué)期備課學(xué)期備課一、學(xué)情分析一、學(xué)情分析五年級(jí)共有學(xué)生xx名,絕大部分學(xué)生遵紀(jì)守規(guī),學(xué)習(xí)認(rèn)真、自覺(jué),作業(yè)能按時(shí)完成,且書(shū)寫(xiě)工整,勞動(dòng)觀念較強(qiáng),講究衛(wèi)生,拾物不昧,助人為樂(lè)。同學(xué)之間能互相關(guān)心、互相幫助,和睦友愛(ài)相處。學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下,已經(jīng)比較深入地接觸了一個(gè)又
2、一個(gè)他們感興趣的話題,加深了他們對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解,并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣,形成了一定的是非觀。學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等都得到了較大的發(fā)展。但孩子們的行為、習(xí)慣當(dāng)中還有許多不良的成分(嫉妒、上課不發(fā)言、不愛(ài)動(dòng)腦等)需要教師做進(jìn)一步的引導(dǎo),使他們沿著健康的道路一步一步前進(jìn)。二、教材分析二、教材分析《品德與社會(huì)》課程是小學(xué)高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。教材
3、具有以下四個(gè)方面的特點(diǎn):1、綜合性。生活本身是綜合的,道德存在于學(xué)生的全部生活之中。兒童的發(fā)展是整體性的,學(xué)生的學(xué)習(xí)也是整體性的。3差異較大,不但生活方式存在差異,有的地區(qū)間還存在著文化差異;了解我國(guó)是有幾千年歷史的文明古國(guó)。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、互相尊重、理解寬容、心胸寬廣、分享快樂(lè)的個(gè)性品質(zhì);培養(yǎng)現(xiàn)代民主意識(shí);認(rèn)識(shí)、處理和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力;幫助學(xué)生多方面、多角度地認(rèn)識(shí)和了解中祖國(guó),增進(jìn)對(duì)祖國(guó)的親近感,增強(qiáng)作為
4、一個(gè)中國(guó)人的自豪感,萌發(fā)民族自豪感和自信心,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。五、教學(xué)措施五、教學(xué)措施1、教學(xué)中,借助教師的引領(lǐng),開(kāi)展學(xué)生與文本以及師生、生生之間的多元、多維式對(duì)話。教師特別要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題,大膽質(zhì)疑,掀起對(duì)話波瀾。2、教學(xué)時(shí),不要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本機(jī)械地去學(xué)習(xí)、掌握有關(guān)科學(xué)知識(shí)、生活技能、道德觀點(diǎn)和社會(huì)常識(shí),而是要充分弘揚(yáng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,尊重和凸顯學(xué)生的主體地位,重在引導(dǎo)他們?nèi)珕T、全程、全身心、多感官地去參與
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