《哈姆萊特》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、優(yōu)質(zhì)文檔優(yōu)質(zhì)文檔哈姆萊特哈姆萊特教學(xué)目標(biāo)：1.了解莎士比亞的生平及其創(chuàng)作經(jīng)歷。2理解戲劇情節(jié)的發(fā)展。3分析哈姆萊特的藝術(shù)形象。4體味莎士比亞戲劇語(yǔ)言的藝術(shù)形象。教學(xué)重點(diǎn)：分析人物內(nèi)心的矛盾沖突。教學(xué)難點(diǎn)：體味莎士比亞戲劇語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。課時(shí)安排：1課時(shí)一、導(dǎo)入。tobenottobe，thatisaquestion。同學(xué)們，我們今天的這堂課就從這一句英語(yǔ)開始說(shuō)起。誰(shuí)能把它翻譯一下相信大家對(duì)這句話并不陌生。他就是莎士比亞著名悲劇《哈姆萊特

2、》中的一段經(jīng)典臺(tái)詞：“生存還是死亡，這是一個(gè)問(wèn)題”。這不僅是憂郁王子哈姆雷特關(guān)心的問(wèn)題，這也是作家莎士比亞關(guān)心的問(wèn)題。為什么呢？?jī)?yōu)質(zhì)文檔優(yōu)質(zhì)文檔莎士比亞生活在文藝復(fù)興時(shí)期的歐洲，文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)使歐洲進(jìn)入了“人”的覺醒的時(shí)代，人們對(duì)上帝的信仰開始動(dòng)搖。在“個(gè)性解放”的旗幟下“為所欲為”，這是當(dāng)時(shí)的一種時(shí)代風(fēng)尚。這一方面是思想的大解放，從而推動(dòng)了社會(huì)文明的大發(fā)展，歐洲的封建社會(huì)正往資本主義社會(huì)過(guò)度。另一方面，尤其是到了文藝復(fù)興的晚期，隨之產(chǎn)生

3、的是私欲的泛濫和社會(huì)的混亂。面對(duì)這樣一個(gè)熱情而又混亂的時(shí)代，時(shí)值人到中年的莎士比亞，已不像早期那樣沉湎于人文主義的理想給人帶來(lái)的樂(lè)觀與浪漫，而表現(xiàn)出對(duì)理想與進(jìn)步背后的隱患的深入思考，社會(huì)過(guò)渡時(shí)期的問(wèn)題十分突出?！豆啡R特》正是他對(duì)充滿隱患和混亂社會(huì)的一種審美觀照。三、全劇劇情。讓學(xué)生根據(jù)所知復(fù)述基本劇情。明確：《哈姆雷特》描述丹麥王駕崩，守夜衛(wèi)兵看見老王幽魂出現(xiàn)，告知哈姆雷特王子。而叔父克勞迪服喪未滿，即娶其兄嫂繼承王位。王子與幽魂對(duì)話