《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》說課稿

1、1《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》說課稿《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》說課稿各位專家好!今天我要做的是“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課的課程分析。我主要從課程定位和性質，教學目標，學情，課程實施，教學反饋與教學效果、課程實施反思等幾方面進行分析：一、課程性質與定位一、課程性質與定位“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課是一門融思想性、政治性、知識性、綜合性和實踐性于一體的課程，涉及的內容十分廣泛，具有很強的現(xiàn)實性、針對性。性質：性質：主要以馬克思主義為指導，以

2、社會主義核心價值觀為主線，針對大學生成長過程中面臨的思想道德和法律問題，通過教育引導，培養(yǎng)大學生良好的思想道德素質和法律素質。定位：定位：?在人才培養(yǎng)方案專業(yè)課程體系中屬于公共基礎課?是思想政治理論課必修課程之一?對大學生思想政治教育起著主渠道、主陣地作用?面向大一新生開設?同時也是思想政治理論課中與大學生生活結合最密切的一門課程與其他三門思想政治理論課（《中國近現(xiàn)代史綱要》、《馬克思主義基本原理概論》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理

3、論體系概論》）密切配合，共同承擔對大學生進行思想政治教育，“立德樹人”，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和接班人的任務。二、教學目標二、教學目標課程教學的總體目標是：綜合運用馬克思主義的基本觀點和方法，幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀和法治觀，對當代大學生面臨和關心的實際問題予以科學的有說服力的回答，為人才的全面發(fā)展，打下堅實的思想道德修養(yǎng)和法律修養(yǎng)的基礎。具體體現(xiàn)在三個方面：知識目標、能力目標和素質目標。即掌握兩方面知識

4、，養(yǎng)成四種能力，提升兩種素質。1.1.知識目標。知識目標。通過教育教學使學生掌握思想道德修養(yǎng)的基本知識和法律基礎知識。具體來說，一要引導學生理解掌握思想道德修養(yǎng)的基本內容、理論、原則；二要幫助學生領會社會主義法律精神，掌握相關法律基礎知識。2能力目標。能力目標。提高大學生理論思維能力和明辨是非能力，培養(yǎng)大學生“知行統(tǒng)一”的道德實踐能力和法律行為能力。3素質目標。素質目標。培養(yǎng)提升大學生良好的思想道德素質和法律素質。三、學情分析三、學情分

5、析3三是教育和引導大學生遵守道德規(guī)范，培養(yǎng)良好的道德品質和養(yǎng)成良好的道德行為。四是教育和培養(yǎng)大學生樹立社會主義法治觀念，具備法治思維，依法行使權利和履行義務。3.3.教學難點教學難點知行統(tǒng)一，知——情——意——行。我們的理論體系再完備，如果無法轉化為大學生的實際行動，我們的教育就是失敗的。所以本課程的難點是如何幫助大學生從理論知識的習得轉化為行為的自覺。我們把它概括為一個樹立、三個實現(xiàn)。即引導廣大青年大學生樹立馬克思主義的崇高理想和科學

6、信念，實現(xiàn)個人價值與社會價值相統(tǒng)一，實現(xiàn)道德認知與道德行為相統(tǒng)一，實現(xiàn)法律意識與守法行為相統(tǒng)一。4、教學方法與手段、教學方法與手段根據(jù)本課程涉及面廣、時代性強、與社會現(xiàn)實和學生生活實際結合密切的特點，我們不斷進行教學方法與手段的改革創(chuàng)新。1.創(chuàng)新課堂教學模式。在教學實踐中探索出“案例（或實例）導入理論分析問題討論（或辯論）”的師生互動的課堂教學模式，使課堂教學由“要你怎么做”的被動思維模式變成“我應怎么做”的主動思維模式。2.發(fā)揮多媒體

7、教學的優(yōu)勢。我們這門課的課堂教學全部安排在媒體教室，教師根據(jù)學生實際和課程的內容，精心制作課件，準備案例，使課堂教學變得豐富多彩，圖文并茂，音像兼?zhèn)?，更形象、直觀、信息量更大，提高了課程的吸引力、感染力，加深了學生對內容的理解，調動了學生的學習興趣，大大增強了課堂教學效果。3.加強了三個結合。一是教師講授與學生討論、辯論、演講、情境模擬等多種教學方法相結合，鍛煉提高學生活學活用知識和思辨、表達的能力；二是課堂授課與個別交流釋疑相結合，除

8、了課堂教學，還通過網絡、電話、面對面談心等方式，為學生解惑答疑；三是第一課堂和第二課堂相結合，教師在授課之余指導學生的創(chuàng)業(yè)設計、社會實踐、社團活動等，以提高學生的實踐能力。通過教學方法與手段的不斷改革創(chuàng)新，使《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課真正發(fā)揮傳授知識、訓練能力、陶冶情操和健全人格的重要作用。5、教學評價與考核方式、教學評價與考核方式近年來，我們不斷進行教學評價和考核方式的改革。一是重視對學生平時學習過程的考核。平時成績占總成績的20%