《細胞的衰老和凋亡》教學設計與案例

1、《細胞的衰老和凋亡》一節(jié)教案《細胞的衰老和凋亡》一節(jié)教案重慶合川中學高艷君重慶合川中學高艷君一、一、教學目標教學目標[知識目標]描述個體衰老與細胞衰老的關系；描述細胞衰老的特征，了解細胞衰老的主要因素；理解細胞凋亡概念、意義；簡述細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別。[能力目標]能針對具體問題開展討論，培養(yǎng)合作、交流、討論的能力；提高推理、識圖、判斷以及語言表達能力。[情感態(tài)度與價值觀目標]情感態(tài)度與價值觀的教育，絕不像知識目標，能依靠講解或講授的

2、辦法來達到，應通過各種教學活動的過程來體驗、培養(yǎng)。鑒于本節(jié)內容與學生生活實際聯(lián)系密切，延緩衰老是人們關注的問題，因此應突出“選擇健康的生活方式”、“關愛老年人”等情感教育目標。[教學重點]掌握衰老細胞的主要特征，理解細胞凋亡概念，區(qū)別細胞壞死與細胞凋亡。[教學難點]描述細胞衰老與凋亡的區(qū)別。[教學課時]1課時二、教學設計思路二、教學設計思路利用《人的一生中面部衰老變化》視頻，創(chuàng)設問題情境引入細胞衰老，從而引出《細胞衰老與凋亡》的重難點小

3、組自主學習，合作討論，探究細胞衰老與個體衰老的關系，小組上臺展示討論成果，教師和其他小組總結和完善。過渡：聯(lián)系生活實際，個體衰老會有哪些特征？個體的這些衰老特征與細胞的衰老特征間有何聯(lián)系？引入細胞衰老的特征。小組自主學習，合作討論，探究多細胞生物個體衰老特征與細胞衰老特征的關系，教師總結和完善。過渡：衰老的細胞的最終歸宿是細胞的死亡，從而引出細胞的凋亡。小組自主學習，合作討論，探究細胞凋亡的概念、實例、意義，細胞凋亡與壞死的區(qū)別，小組上

4、臺展示討論成果，教師和其他小組總結和完善。利用示意圖，區(qū)別細胞壞死與凋亡課后作業(yè)布置：請同學們上網查詢中國人口現狀，關注人口老年化相關問題，并進行相應的討論。探討細胞衰老的特征對于多細胞生物的衰老與個體的衰老間究竟有何聯(lián)系？學生能夠按照教程的內容“個體的衰老過程也是組成個體細胞的普遍衰老過程”進行回答，但卻不能真正理解。此時，教師可以根據資料分析，進一步講解。從資料中，我們可以看出，老年人新產生的成纖維細胞的衰老程度高于嬰兒，細胞會因為

5、分裂次數的增多而衰老。其實，不僅成纖維細胞是如此，老年人體內其他新產生的細胞也是如此，老年人體內其他的新產生的細胞的衰老程度也高于年輕人的新細胞。因此，總細胞的普遍衰老會造成個體的衰老。也可以說成個體的衰老過程也是組成個體細胞的普遍衰老過程。過渡：對于多細胞生物，請同學們聯(lián)系生活實際，說說個體衰老后會有什么特征呢？教師引導：那么個體的這些衰老特征與細胞的衰老特征有沒有聯(lián)系呢？請同學們合作討論學習教材細胞衰老的特征，3min后請小組代表上

6、臺將人體衰老的表現和與之相關的細胞衰老特征連接起來。課題二：細胞衰老的特征學生很容易連對，這時教師可適當強調?！靶枰獜娬{的是，怕冷是因為呼吸作用減弱，產生的熱量減少。頭發(fā)變白是由于酪氨酸激酶活性降低，酪氨酸激酶是催化形成黑色素的酶，酶活性降低，從而導致黑色素減少，出現白頭發(fā)?！岸夏臧叩男纬墒怯捎诩毎ダ虾笊靥貏e是脂褐素的積累導致形成的，所以老年人會有褐斑。”那么細胞的衰老還有哪些特征呢？學生很容易連對，此時，教師可對相應知識點進一步

7、強調怕“冷是因為呼吸作用減弱，產生的熱量減少。頭發(fā)變白是由于酪氨酸激酶活性降低，酪氨酸激酶是催化形成黑色素的酶，酶活性降低，從而導致黑色素減少，出現白頭發(fā)。而老年斑的形成是由于細胞衰老后色素特別是脂褐素的積累導致形成的，所以老年人會有褐斑”那么細胞的衰老還有哪些特征呢？在理解基礎之上的記憶才是高效的記憶。（細胞衰老后，構成細胞核的骨架核纖層會松散，因此細胞核會變大，核膜內折的意思是核膜向核內擴張，正常的染色質呈細絲狀，利于解開學生通過圖

8、片，會答到：白頭發(fā)，皺紋........學生自主學習，分組交流，討論。小組代表上臺“連連看”，其他小組點評，補充。學生會答到“細胞膜通透性改變，物質運輸效率降低”“細胞核體積變大，核膜內折、染色質收縮，染色加深”使學生會聯(lián)系生活實際通過自學，培養(yǎng)學生獲取信息、思考問題的能力；通過合作討論，培養(yǎng)學生團隊合作、表達交流的能力；通過上臺展示，鍛煉學生語言表達能力和膽量。使學生能夠將個體的這些衰老特征與細胞的衰老特征聯(lián)系起來使學生認同“在理解基