東營職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案

1、東營職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案東營職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案為貫徹落實《山東省人民政府辦公廳關(guān)于貫徹國辦發(fā)〔2015〕36號文件全面深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（魯政辦發(fā)〔2016〕13號），加快培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，提高學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻度，制定學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案如下：一、總體要求（一）指導(dǎo)思想。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，牢固樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理

2、念，將深化學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)，作為大學(xué)生實現(xiàn)更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的有力保障，政府、高校、行業(yè)、企業(yè)及科研院所多方聯(lián)動，師生員工全員參與，加快培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神、勇于投身實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍，進一步提升對區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻度。（二）基本原則。堅持問題導(dǎo)向、重點突破，分類施策、精準(zhǔn)實施，凝聚力量、協(xié)同推進。面向全體，著力增強學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，努力促進學(xué)生全面發(fā)展；面向全程，補齊培養(yǎng)短板，

3、將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，融入教師的教育教學(xué)中，實現(xiàn)全員育人、全程育人；面向未來，將服務(wù)當(dāng)前需求與培育未來生產(chǎn)力相結(jié)合，促進學(xué)生當(dāng)前發(fā)展與終身發(fā)展相結(jié)合，構(gòu)建有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長效機制。有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)及實訓(xùn)類課程；對已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)實踐的學(xué)生開展企業(yè)經(jīng)營管理類職場指導(dǎo)與幫助。加強創(chuàng)業(yè)類精品課程建設(shè)，逐步建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。（四）改革教學(xué)方式和考核方式。廣泛開展啟發(fā)式、討論式、參與式和項目化教學(xué)，

4、培養(yǎng)學(xué)生的思辨性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。教師要把最新學(xué)術(shù)發(fā)展、技術(shù)研發(fā)成果和創(chuàng)新實踐經(jīng)驗融入課堂教學(xué)，實行線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)。著力為學(xué)生量身定做個性化教學(xué)模式，積極采用面試、實踐操作、論文、作品等多元化考核方式，試行非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，注重考察學(xué)生學(xué)習(xí)過程和運用知識分析、解決問題的能力，促進結(jié)果考核向過程考核、知識考核向能力考核、單一考核方式向多元考核方式轉(zhuǎn)變。（五）加快推進學(xué)分制改革。2020年前，實行學(xué)分制教學(xué)管理。實施

5、彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限至6年，允許學(xué)生根據(jù)需要與學(xué)校協(xié)商調(diào)整學(xué)業(yè)進程，保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。對參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，學(xué)校支持其跨學(xué)科專業(yè)修讀課程或轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)。2016年年底前，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，將學(xué)生的創(chuàng)新實驗、技術(shù)研發(fā)、發(fā)表論文、獲得專利、競賽成績和自主創(chuàng)業(yè)等折算為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，將學(xué)生參與課題研究、項目實驗及研發(fā)等活動認(rèn)定為課堂學(xué)習(xí)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績單，客觀記錄并科學(xué)評價學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況。（六）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)