初中英語(yǔ)開學(xué)第一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、初中英語(yǔ)開學(xué)第一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)開學(xué)第一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)——桐梓縣第四中學(xué)桐梓縣第四中學(xué)王磊大家好，今天我教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容是“七年級(jí)英語(yǔ)開學(xué)第一課”，將從以下幾方面開始我的設(shè)計(jì)意圖闡釋：一、一、初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活1.初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的及重要性：初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的及重要性：A..“WhydowestudyEnglish”這是開學(xué)第一課多數(shù)教師會(huì)問及學(xué)生的問題，學(xué)生的答案可能“五花八門”，作為教師對(duì)此可能也有不同看法

2、！但我想告訴孩子們的是初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是為了讓他們能更好的適應(yīng)以后的生活！(即，“學(xué)習(xí)是為了生活”)——在中國(guó)傳統(tǒng)觀念中，很小父母就告訴孩子們，“Tolearnbettertoearnmemoney”“Tolearnbettertobeasenigovernmentofficials””…tobearespectablemanfromothers”“…tomakeagreatcontributiontoChina…”諸如此類的想法在孩子們

3、心中逐漸形成，我想說，”Itmakeskidsbecomeverytiredonedaywhentheyareadultsthey’llbetiredtoo.”那么，他們拿什么來享受陽(yáng)光，感受“原來生活可以更美的”！Idon’twanttoseeamanwhoistoooldtowalkcan’tunderstwhatlifeishowbeautifulitis.B.我總會(huì)告訴孩子們，”Youshouldhaveyourownideai

4、ndailylife.”學(xué)習(xí)的目的是努力形成自己對(duì)世界的認(rèn)知和看法，是自己，而不是他人！Ialsotoldthem”Theteachersaren’talwaysrightyou’dbetterbegoodatbelievingyourselvesnotothers!”我們應(yīng)拋棄傳統(tǒng)中教師至上的觀念，我們和我們的孩子，面對(duì)的是10年，20年后的社會(huì)生活，沒有人可以用10年，20年前的經(jīng)驗(yàn)告訴他們“什么什么是絕對(duì)正確的、無誤的！”孩子的創(chuàng)

5、造性，必然建立在充分的獨(dú)立認(rèn)知和自信之上！C.學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言就是感受一種文化，不論是《三字經(jīng)》，還是Hamlet，對(duì)你產(chǎn)生影響的不是語(yǔ)言本身，而是“語(yǔ)言背后的語(yǔ)言”，所以作為一名初中英語(yǔ)教師，從講述英漢文化差異方面的cases出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)求知熱情是一個(gè)不錯(cuò)的選擇?！盜nterstisthebestteacher.”不要低估孩子們的認(rèn)知能力，常常有人說，“現(xiàn)在的孩子，比我們懂得多，聰明得多”不是？！2.淺談本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：淺談本節(jié)課

6、教學(xué)目標(biāo)：（一）（一）.語(yǔ)言知識(shí)層面：語(yǔ)言知識(shí)層面：A.通過簡(jiǎn)單的英語(yǔ)提問，eg:“What’syourname”“What’syourage””Whereareyoufrom””DoyoulikeEnglishwhy”…了解孩子們的英語(yǔ)基礎(chǔ)；B.“DoyouknowsomedifferencebetweenfeignersChinese”“Canyoutellmesomethingaboutthat”…了解學(xué)生對(duì)中國(guó)人與外國(guó)人差異的認(rèn)

7、知；C.通過教師英漢文化差異，導(dǎo)致英漢表達(dá)和行為差異的事例講述，使孩子們了解，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感知異國(guó)文化，必然會(huì)對(duì)我們今后的生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響；（二）（二）.語(yǔ)言技能層面：語(yǔ)言技能層面：A.通過教師與學(xué)生，或?qū)W生之間用英語(yǔ)相互介紹自己或家人等，培養(yǎng)學(xué)生把“英語(yǔ)學(xué)習(xí)”與“日常生活”緊密聯(lián)系的能力；B.通過對(duì)英語(yǔ)中“I”的用法，與漢語(yǔ)中“我”的認(rèn)知討論，培養(yǎng)學(xué)生相互交流、思考（用不同思維方式）的能力；2.教師通過以下問題引入本課引入本課：T:Wh

8、at’shisnameDoyouknow(RowanAtkinson羅溫艾金森)大部分學(xué)生對(duì)此問題，會(huì)很茫然，有的學(xué)生可能會(huì)脫口而出“憨豆先生”！但對(duì)其本人，一無所知。此時(shí)教師可以繼續(xù)，“Whatdoeshedo”學(xué)生可能用英語(yǔ)也可能用漢語(yǔ)，回答出自己認(rèn)為正確的答案（教師對(duì)其可以給予口頭鼓勵(lì)，“welldone!”）又或者有學(xué)生甚至不知道教師在詢問什么，此時(shí)教師可以用漢語(yǔ)翻譯幫助其理解，也可以讓同學(xué)互助幫其解答，除了引導(dǎo)，教師只需要觀察

9、學(xué)生的表現(xiàn)，并“傾聽”!2分鐘以后，T:Doyouwanttoknowsomethingabouthim此問題教師告知學(xué)生后得到的答案往往是肯定的”YesIdo.”此時(shí)教師可以用中文對(duì)RowanAtkinson進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，但有一個(gè)細(xì)節(jié)必須包含其中，“他畢業(yè)于英國(guó)牛津大學(xué)電子工程專業(yè)，卻是當(dāng)今世界炙手可熱的喜劇天才，事業(yè)上順風(fēng)順?biāo)乃?，卻在其主演了《憨豆特派員》后，詢問自己的妻子，”WhoamI”到此為止，教師引導(dǎo)學(xué)生討論如下問題：1W

10、hat’syourname2Whereareyoufrom3Canyouintroduceyourselftoothers在此之前，教師可以用英文做個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹以作示范，在學(xué)生交流討論完成后，教師鼓勵(lì)其在講臺(tái)上介紹自己，并做肯定評(píng)價(jià)?。ㄗ灾鲗W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)到此結(jié)束）3.教師讓同學(xué)拿出紙筆，在上面寫出漢字“我”，然后開始游戲，以24個(gè)字母為對(duì)象，介紹游戲規(guī)則：如，同學(xué)A說出字母B，那他左右兩面的同學(xué)必須分別說出“A”和“C”說錯(cuò)的

11、同學(xué)，給定下一個(gè)字母，讓班上的同學(xué)繼續(xù)此游戲……直到字母“I”的出現(xiàn)（至此，合作探究階段合作探究階段結(jié)束）4T:Whatistheanothermeaningof“I”Whatdoestheletterlooklike同學(xué)在思考，并作出各種回答的過程中，教師讓其將“I”與”我”寫在一起，并告知其一個(gè)有趣的現(xiàn)象，“英語(yǔ)中的I表示“我”的意思，且表示“我”時(shí)，I不論在英語(yǔ)句子的任何位置，都永遠(yuǎn)大寫（此過程中可以讓學(xué)生回憶英語(yǔ)句子首字母必須大

12、寫，而其他位置不必如此，這一細(xì)節(jié)）并讓學(xué)生，討論、思考，為什么“I”的用法如此特殊？小寫的“i“比大寫的I多了一點(diǎn)，不再具有“我”這一意義；而反觀漢語(yǔ)的“我”，如果我們?nèi)サ粢弧柏?，就成了“找”，這種小小的變化你會(huì)聯(lián)想到什么？至此，教師讓學(xué)生發(fā)散思維，給出各自認(rèn)為正確的答案，給予積極評(píng)價(jià)……（展示質(zhì)疑階段展示質(zhì)疑階段就此結(jié)束）5學(xué)生給出很多答案，教師講述《黑白老鼠》①的故事，讓其放松：（故事大意“備注”于“反思”后。（拓展深化階段拓展深