古詩《山行》教學設計

1、1古詩《山行》教學設計古詩《山行》教學設計岳口鎮(zhèn)陳場小學岳口鎮(zhèn)陳場小學熊雅琴熊雅琴設計思路：設計思路：古代教育學家孔子說：“不學詩，無以言。古代教育學家孔子說：“不學詩，無以言?！边@句話在今天有很大的意義，因為古詩語”這句話在今天有很大的意義，因為古詩語言精煉，意境優(yōu)美，引導學生學些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學生對語言精煉，意境優(yōu)美，引導學生學些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學生對語言文字的興趣和敏感力。言文字的

2、興趣和敏感力?！渡叫小访鑼懥嗽娙诵凶咴谏钋飼r節(jié)的山中看到的美景。教學時將《山行》描寫了詩人行走在深秋時節(jié)的山中看到的美景。教學時將多媒體課件與古詩巧妙融合，使課堂充滿靈動的氣韻和優(yōu)美的意境，讓學生充分感受到古多媒體課件與古詩巧妙融合，使課堂充滿靈動的氣韻和優(yōu)美的意境，讓學生充分感受到古詩詞的魅力。在學習的過程中，以讀為主，引導學生從讀中感悟、讀中品情，讓學生通過詩詞的魅力。在學習的過程中，以讀為主，引導學生從讀中感悟、讀中品情，讓學生通

3、過自主合作學習的方式掌握學習古詩的方法，尊重學生在學習過程中的主體地位和獨特體自主合作學習的方式掌握學習古詩的方法，尊重學生在學習過程中的主體地位和獨特體驗，關注學生對古詩的積累，培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛和對大自然中的美麗景色的驗，關注學生對古詩的積累，培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛和對大自然中的美麗景色的熱愛，從而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。熱愛，從而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。教學目標：教學目標：1.引導學生學習本課要求會寫的四個字。引導

4、學生學習本課要求會寫的四個字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩并默寫詩句。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩并默寫詩句。3.幫助學生理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。幫助學生理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。重難點分析：重難點分析：教學重點：教學重點：有感情地朗讀古詩，用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情。有感情地朗讀古詩，用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情。教學難

5、點：教學難點：感受詩中描寫的景物，體會詩人抒發(fā)的感情。感受詩中描寫的景物，體會詩人抒發(fā)的感情。教學課時：一課時教學課時：一課時教學過程：教學過程：一、談話激趣，欣賞圖畫，導入新課一、談話激趣，欣賞圖畫，導入新課1、同學們，一年有四季，分別是哪四個季節(jié)呢？（學生回答）每個季節(jié)都有不同的美、同學們，一年有四季，分別是哪四個季節(jié)呢？（學生回答）每個季節(jié)都有不同的美景，比方說：春天的桃花、夏天的荷花、秋天的楓葉、冬天的梅花。景，比方說：春天的桃

6、花、夏天的荷花、秋天的楓葉、冬天的梅花。（展示（展示PPTPPT圖片）因圖片）因為有了春、夏、秋、冬的不同美景，所以我們看到了一個奇妙、美麗的大自然。有了春、夏、秋、冬的不同美景，所以我們看到了一個奇妙、美麗的大自然。2、過渡：下面請同學們欣賞屏幕上的動畫，猜一猜這是哪個季節(jié)呢？這幅優(yōu)美的畫描、過渡：下面請同學們欣賞屏幕上的動畫，猜一猜這是哪個季節(jié)呢？這幅優(yōu)美的畫描繪的是哪首詩？（學生回答）繪的是哪首詩？（學生回答）同學們猜得對不對呢？

7、我們來聽一聽（播放動畫）同學們猜得對不對呢？我們來聽一聽（播放動畫）。大家都猜。大家都猜得很準確，得很準確，今天我們就來學習一首贊美秋天的經典之作今天我們就來學習一首贊美秋天的經典之作——《山行》《山行》。3、理解題目，了解詩人。、理解題目，了解詩人。3①老師依次問“霜葉”①老師依次問“霜葉”、“于”“于”、“紅于”的意思，學生思考?！凹t于”的意思，學生思考。②學生說說第四句詩的意思。②學生說說第四句詩的意思。（4）請大家思考一下：美麗

8、的景物這么多，為什么他獨獨最愛楓林的霜葉？）請大家思考一下：美麗的景物這么多，為什么他獨獨最愛楓林的霜葉？詩人拿霜葉和二月花作詩人拿霜葉和二月花作(比較比較)，我們來比較一下。，我們來比較一下。①對比：“霜葉”是深秋時的楓葉，二月花是春天的鮮花。從氣候來看，深秋①對比：“霜葉”是深秋時的楓葉，二月花是春天的鮮花。從氣候來看，深秋的氣溫降低，春天的氣溫回升，這說明楓林霜葉所處的環(huán)境比二月花要……的氣溫降低，春天的氣溫回升，這說明楓林霜葉所

9、處的環(huán)境比二月花要……②提問引出楓葉精神：可是，被秋霜打過的、在惡劣環(huán)境中生存的楓葉卻比溫②提問引出楓葉精神：可是，被秋霜打過的、在惡劣環(huán)境中生存的楓葉卻比溫暖的春天中盛開的鮮花還要紅艷，這說明楓葉具有怎樣的精神？暖的春天中盛開的鮮花還要紅艷，這說明楓葉具有怎樣的精神？（楓葉具（楓葉具有不畏嚴寒的精神。有不畏嚴寒的精神。）（5）詩人為什么用）詩人為什么用“紅于紅于”而不用而不用“紅如紅如”？學生自由發(fā)言，教師補充。？學生自由發(fā)言，教師補

10、充。（因為（因為“紅如紅如”不過是說霜葉和二月花一樣紅，而不過是說霜葉和二月花一樣紅，而“紅于紅于”是說霜葉比二月花還要是說霜葉比二月花還要紅，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，更經得起風霜考驗。紅，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，更經得起風霜考驗。）（6）那么，我們應該帶著什么樣的感情來讀這首詩呢？）那么，我們應該帶著什么樣的感情來讀這首詩呢？這首詩表達了作者這首詩表達了作者更深層次地說，更深層次地說，《山行》表現出詩人對《山行》表

11、現出詩人對大自然大自然無比熱愛的情感。無比熱愛的情感。引領學生有感情地吟誦詩句。兩個大組賽讀古詩。引領學生有感情地吟誦詩句。兩個大組賽讀古詩。四、古詩新唱，拓展閱讀四、古詩新唱，拓展閱讀1、大家喜歡唱歌嗎？古詩也是可以編成歌曲的，下面讓我們跟隨動畫視頻一起唱、大家喜歡唱歌嗎？古詩也是可以編成歌曲的，下面讓我們跟隨動畫視頻一起唱一唱《山行》吧！一唱《山行》吧！2、其實以前也有很多詩人寫過秋天的景色，大家比較一下，和詩人杜牧寫的有什、其實以

12、前也有很多詩人寫過秋天的景色，大家比較一下，和詩人杜牧寫的有什么不同？么不同？PPT展示：展示：①悲哉秋之為氣也悲哉秋之為氣也蕭瑟兮草木搖落而變衰。（戰(zhàn)國宋玉《九辯》。）蕭瑟兮草木搖落而變衰。（戰(zhàn)國宋玉《九辯》。）本句大意是：秋天所形成的肅殺氣氛多么令人悲傷啊！蕭瑟的景啊，草木荒本句大意是：秋天所形成的肅殺氣氛多么令人悲傷?。∈捝木鞍?，草木荒的荒、落的落，一片衰敗景象。的荒、落的落，一片衰敗景象。②秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。②秋

13、風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。（曹丕《燕歌行》（曹丕《燕歌行》）③?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。③?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。（《漢樂府長歌行》（《漢樂府長歌行》）以前的詩人常常把秋天寫得很凄涼蕭條，流露出消極傷感的情緒。而詩人以前的詩人常常把秋天寫得很凄涼蕭條，流露出消極傷感的情緒。而詩人杜牧卻把深秋的景色寫得杜牧卻把深秋的景色寫得（充滿生氣、沒有一點傷感之情。（充滿生氣、沒有一點傷感之情。）3、也有一位詩人和杜牧一樣，、也有一位詩人和杜牧一樣

14、，一反常調，以其最大的熱情謳歌了秋天的美好。一反常調，以其最大的熱情謳歌了秋天的美好。PPT展示：展示：秋詞秋詞唐代唐代劉禹錫劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。詩人杜牧和劉禹錫都有一雙善于發(fā)現詩人杜牧和劉禹錫都有一雙善于發(fā)現的眼睛。的眼睛。（善于發(fā)現美的眼（善于發(fā)現美的眼睛。睛。）希望同學們也留心觀察生活，能擁有一雙善于發(fā)現美的眼睛。希望

15、同學們也留心觀察生活，能擁有一雙善于發(fā)現美的眼睛。4、其實，一切詩境皆心境。不管是以前的詩人寫的凄涼的秋天還是杜牧寫的充滿、其實，一切詩境皆心境。不管是以前的詩人寫的凄涼的秋天還是杜牧寫的充滿生氣的秋天，它們都在一定程度上表達了詩人當時的情感。生氣的秋天，它們都在一定程度上表達了詩人當時的情感。5、請同學們再次有感情地朗誦古詩《山行》、請同學們再次有感情地朗誦古詩《山行》?？偨Y：希望大家以后有機會去外面旅游時，如果欣賞到楓林的美景，能吟