學(xué)術(shù)報告心得體會

1、學(xué)術(shù)報告心得體會學(xué)術(shù)報告心得體會1、學(xué)術(shù)報告學(xué)術(shù)報告題目題目:線性代數(shù)新教材精彩案例線性代數(shù)新教材精彩案例報告人：報告人：國家級名師、北京航空航天大學(xué)國家級名師、北京航空航天大學(xué)李尚志教授李尚志教授時間：時間：2011年3月17日下午日下午3:00地點：西南大學(xué)地點：西南大學(xué)25教學(xué)術(shù)報告廳教學(xué)術(shù)報告廳2011年3月17日下午，國家級名師、北京航空航天大學(xué)的李尚志教授在西南大學(xué)25教學(xué)術(shù)報告廳作了題為《線性代數(shù)新教材精彩案例》的學(xué)術(shù)報告

2、。微積分和線性帶數(shù)是報告的主題。闡述了代數(shù)和幾何的相連性：空間解析幾何=3維線性代數(shù)，線性代數(shù)=n維解析幾何，空間為體，矩陣為用（矩陣運(yùn)算解決到幾何解，方程組到幾何描述到代數(shù)語言描述到矩陣運(yùn)算求解）。幾何好看不好算，代數(shù)好算不好看，兩者是相輔相成的：代數(shù)可以幫助幾何計算，幾何可以幫助代數(shù)理解。李教授還解釋了線性代數(shù)題型的難與易。線性代數(shù)易可以易到這種地步：即最簡單的方程一次方程，最簡單的函數(shù)一次函數(shù)。線性代數(shù)之難在于:抽象。但這并不能怪

3、線性代數(shù)抽象，不怪學(xué)生，應(yīng)該怪只為考試死記硬背，而不解決問題，甚至有的學(xué)生解方程組只會用中學(xué)代入法判定方程組解的惟一性不會用線性無關(guān)算旋轉(zhuǎn)不會用矩陣乘法算旋轉(zhuǎn)軸不會用特征向量等等問題。線性代數(shù)的教學(xué)任務(wù)應(yīng)是學(xué)會少量算法，解決大量問題。各種問題轉(zhuǎn)化(凌波微步)少量算法，即無招勝有招。通過有招學(xué)無招來實現(xiàn)，并積累和使用案例。聽取了報告后感覺李教授講的不是抽象定義和推理，更像是創(chuàng)造發(fā)明故事組成的連續(xù)劇。學(xué)過一點線性代數(shù)，不論學(xué)得好壞，都會有很

4、大收獲。2、學(xué)術(shù)報告學(xué)術(shù)報告題目題目:統(tǒng)計學(xué)漫談統(tǒng)計學(xué)漫談報告人：報告人：東北師范大學(xué)東北師范大學(xué)郭建華教授郭建華教授時間：時間：2011年9月25日下午三點日下午三點地點：西南大學(xué)地點：西南大學(xué)25教學(xué)術(shù)報告廳教學(xué)術(shù)報告廳2011年9月25日下午，東北師范大學(xué)的郭建華教授在西南大學(xué)25教學(xué)術(shù)報告廳作了題為《統(tǒng)計學(xué)漫談》的學(xué)術(shù)報告。郭教師重點闡述了何為統(tǒng)計學(xué)，統(tǒng)計學(xué)的基本原理，統(tǒng)計學(xué)的基本范疇三個問題。統(tǒng)計學(xué)是收集和分析數(shù)據(jù)的科學(xué)和藝術(shù)

5、。統(tǒng)計學(xué)的目的是在有變異的數(shù)據(jù)中研究和發(fā)現(xiàn)基本規(guī)律。統(tǒng)計學(xué)的長遠(yuǎn)目標(biāo)是從所有類型的數(shù)據(jù)中提取科學(xué)的和有意義的信息。數(shù)據(jù)是信息的載體，是無處不在的。學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的理念：推行有遇見的積極管理，即主動地在事情發(fā)生之前進(jìn)行管理，將預(yù)防性控制與事后檢驗有機(jī)地結(jié)合起來。統(tǒng)計學(xué)的基本原理就是一切讓數(shù)據(jù)說話。統(tǒng)計學(xué)規(guī)范：大自然基本上是隨機(jī)的，真實性只存在于分布函數(shù)之中。統(tǒng)計學(xué)的根本任務(wù)：由data信息探知分布的信息。科學(xué)真實的主題是數(shù)據(jù)的分布，這個分布可

6、以通過參數(shù)來描述。因此科學(xué)的測量結(jié)果本身不再是我們感興趣的問題。相反，我們所感興趣的事這些測量結(jié)果的概率分布，而科學(xué)研究的目的就是要估計這些分布的那些參數(shù)。把統(tǒng)計學(xué)分布視為對他所分析數(shù)據(jù)集的真實描述，因此只要數(shù)據(jù)充分多，就能唯一的確知分布函數(shù)。統(tǒng)計學(xué)的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在模型的創(chuàng)新上，數(shù)據(jù)的產(chǎn)生機(jī)制要在建模中體現(xiàn)出來。通過聽取此次報告，加深了我對統(tǒng)計學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識以及建模對統(tǒng)計學(xué)的重要作用。建模來源于實際問題，需要我們加深課本與現(xiàn)實的聯(lián)系。5、

7、學(xué)術(shù)報告學(xué)術(shù)報告題目題目:國家課程改革背景下中澳數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力比較研究國家課程改革背景下中澳數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力比較研究報告人：報告人：Maxstephens教授教授（博導(dǎo)）（博導(dǎo)）時間：時間：2012年2月22日上午上午9:30——11:30地點：西南大學(xué)地點：西南大學(xué)25教1802報告廳報告廳2012年2月22日上午，Maxstephens教授（博導(dǎo)）在西南大學(xué)25教1802報告廳作了題為《國家課程改革背景下中澳數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力比較研

8、究》的學(xué)術(shù)報告。Pro.MaxStephens報告過程中，從怎樣收集數(shù)據(jù)、怎樣分析數(shù)據(jù)到最終的結(jié)論做了詳細(xì)的講授。對數(shù)學(xué)教師專業(yè)行動能力的解釋是數(shù)學(xué)教師所具有的數(shù)學(xué)知識、對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解、教學(xué)設(shè)計等方面的能力。Pro.MaxStephens根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，把比較研究法分成如下幾類。（1）按屬性的數(shù)量，可分為單向比較和綜合比較；（2）按時空的區(qū)別，可分為橫向比較與縱向比較；（3）按目標(biāo)的指向，可分成求同比較和求異比較；（4）按比較的性質(zhì)，

9、可分成定性比較與定量比較；（5）按比較的范圍，可分為宏觀比較和微觀比較。Pro.MaxStephens在數(shù)據(jù)收集方面：從中國選取了100多名小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師，采取問卷調(diào)查的方法收集數(shù)據(jù)。因為在澳大利亞調(diào)查需要辦理嚴(yán)格的調(diào)查手續(xù)，所以在澳大利亞只選取了41名小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師進(jìn)行問卷調(diào)查，因此在中國收集的數(shù)據(jù)需要在100多名數(shù)學(xué)教師中抽取41名。最后樣本為41名中澳數(shù)學(xué)教師。借助SPSS數(shù)據(jù)分析軟件，對數(shù)據(jù)進(jìn)行了編碼，再對其做了一致性檢

10、驗，相關(guān)性分析，均值分析。得到的結(jié)論是中國數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)知識、對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解、教學(xué)設(shè)計三方面都要略低于澳大利亞數(shù)學(xué)教師。原因則為中國數(shù)學(xué)教師只重視考試的內(nèi)容，輕視數(shù)學(xué)知識的生活應(yīng)用價值。通過這次Pro.MaxStephens報告，我對數(shù)學(xué)教育實證研究有了一定的了解，尤其是在數(shù)據(jù)分析的時候，要借助數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析軟件，還要要根據(jù)自己的研究目的做恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)分析，并事實就是的分析結(jié)果，討論導(dǎo)致此結(jié)果的原因，思考研究拓展。6、學(xué)術(shù)報告學(xué)術(shù)報告題目

11、題目:談?wù)剶?shù)學(xué)研究的繼承與創(chuàng)新談?wù)剶?shù)學(xué)研究的繼承與創(chuàng)新——數(shù)學(xué)問題的提出與解決數(shù)學(xué)問題的提出與解決報告人：報告人：蘇州大學(xué)蘇州大學(xué)施武杰教授施武杰教授時間：時間：2012年4月17日下午日下午4:10地點：西南大學(xué)地點：西南大學(xué)25教學(xué)術(shù)報告廳教學(xué)術(shù)報告廳2012年4月17日下午蘇州大學(xué)的施武杰教授在數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院25教14樓學(xué)術(shù)報告廳做了題為《談?wù)剶?shù)學(xué)研究的繼承與創(chuàng)新——數(shù)學(xué)問題的提出與解決》的報告。在報告中施武杰教授指出任何學(xué)科的發(fā)

12、展都離不開后人的繼承和發(fā)展，特別對于我們數(shù)學(xué)學(xué)科必須要對數(shù)學(xué)研究有一定的繼承和創(chuàng)新，但是我們怎么才能繼承前人的成果，并在他們的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新是我們每個搞研究人必須思考和面對的問題。施武杰教授指出對于數(shù)學(xué)的這些思考?xì)w結(jié)到一點就是我們必須要善于提出數(shù)學(xué)問題，并在提出的問題上下功夫，做研究進(jìn)而才能很好地解決我們所提出的數(shù)學(xué)問題。反復(fù)通過這樣的過程我們就能很好地做到數(shù)學(xué)研究的繼承和創(chuàng)新。通過施武杰教授的點撥是我認(rèn)識到自己的嚴(yán)重不足。在數(shù)學(xué)研究上