新人教版六年級下冊數(shù)學第一單元負數(shù)教案

1、第一單元第一單元負數(shù)教材與學情分析教材與學情分析課標要求：在生活情境中，了解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示日常生活中的問題。內(nèi)容與學情分析：本單元內(nèi)容是在學生認識了自然數(shù)、分數(shù)和小數(shù)的基礎上，結合學生熟悉的生活情境初步認識負數(shù)。以往負數(shù)的教學安排在中學階段，現(xiàn)在安排在本單元主要是考慮到負數(shù)在生活中有著廣泛的應用，學生在日常生活中已經(jīng)接觸到了一些負數(shù)，有了初步認識負數(shù)的基礎。在此基礎上，初步認識負數(shù)，能進一步豐富學生對數(shù)概念的認識，有利于中小學

2、數(shù)學的銜接，為第三學段進一步理解有理數(shù)的意義和運算打下良好的基礎。在實際生活中存在很多相反意義的量，比如，氣溫的零上和零下，存折上現(xiàn)金的存入和支取，水位高度的上長升和下降，海拔高度的高于海平面和低于海平面，等等。為了表示這樣兩種相反意義的量，還用學生原有的數(shù)概念知識就不夠了，這樣就自然引入了負數(shù)的認識。教材首先通過學生熟悉的生活情境如氣溫、存折中蘊含的具有兩種相反意義的量來體會引入負數(shù)的必要性，初步理解負數(shù)的含義，接下來通過用負數(shù)表示日

3、常生活中的簡單問題加深對負數(shù)意義的理解。在此基礎上，再讓學生在直線上表示出正數(shù)和負數(shù)，初步建立數(shù)軸的模型，形成數(shù)的比較完整的認知結構，然后借助數(shù)軸對氣溫進行排序讓學生初步辨別正數(shù)、0和負數(shù)之間的大小關系。教學目標：教學目標：1、在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。2、初步學會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。3、能借助數(shù)軸初步學會比較正數(shù)、0和負數(shù)之間的大小。

4、教學重點：教學重點：理解負數(shù)的意義，體會數(shù)軸上正、負數(shù)的排列規(guī)律。教學難點：教學難點：會在數(shù)軸上比較正數(shù)、0和負數(shù)的大小?？傉n時數(shù)：3課時（1）教師出示存折明細示意圖。（教材第3頁的主題圖）教師：同學們能說說“支出（）或（）”這一欄的數(shù)各表示什么意義嗎？組織學生分組討論、交流，然后指名匯報。（2）引導學生歸納總結：像2000500這樣的數(shù)表示的是存入的錢數(shù)而前面有“”號的數(shù)，像500132這樣的數(shù)表示的是支出的錢數(shù)。（3）教師：上述數(shù)據(jù)

5、中500和500意義相同嗎？（500和500意義相反，一個是存入，一個是支出）。你能用剛才的方法快速而又準確地表示出向東走100m和向西走200m、前進20步和后退25步嗎？說說你是怎么表示的？師把學生的表示結果一一板書在黑板上。4、歸納正數(shù)和負數(shù)。（1）你能把黑板上板書的這些數(shù)進行分類嗎小組討論交流。（2）教師展示分類的結果，適時講解。像842000，50010020這樣的數(shù)，我們把它們叫做正數(shù)，前面的號也可以省略不寫。像8，4，50

6、0，20這樣的數(shù)，我們把它叫做負數(shù)。（3）那么0應該歸為哪一類呢？組織學生討論，相互發(fā)表意見。（4）歸納：0既不是正數(shù)也不是負數(shù)，它是正數(shù)和負數(shù)的分界點。（5）你在什么地方見過負數(shù)？鼓勵學生注意聯(lián)系實際舉出更多的例子。三、鞏固練習1、完成教材第4頁的“做一做”第1題。組織學生獨立完成，指名回答。2、完成教材第4頁的“做一做”第2題。組織學生動手填一填，在小組中交流檢查。四、課堂小結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？板書設計負數(shù)的認識0℃：