創(chuàng)業(yè)管理綜合測試1

1、中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院創(chuàng)業(yè)管理課程綜合測試1學(xué)習(xí)層次：?？茣r(shí)間：90分鐘（3分題，共18分）一名詞解釋1.創(chuàng)業(yè)2.戰(zhàn)略性營銷人才3.商業(yè)信用4.新產(chǎn)品概念5.商業(yè)模式6.環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)二填空（1分空，共22分）1股份有限公司，其全部資本分為等額股份，股東以（公司以（）對(duì)公司的債務(wù)承擔(dān)責(zé)任。2韓國的大學(xué)流傳著這樣一種觀念：大學(xué)是（），大學(xué)生是（）對(duì)公司承擔(dān)責(zé)任，）。當(dāng)代的韓國大學(xué)生普遍充滿了

2、創(chuàng)業(yè)熱情，在各個(gè)大學(xué)的（）里，到處是夢想著成為未來的比爾蓋茨的大學(xué)生們。韓國大學(xué)生創(chuàng)辦風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)大致有兩種方式：一是依靠各大學(xué)學(xué)生自己組織的（），二是依靠各大學(xué)的（）。3創(chuàng)業(yè)企業(yè)激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)的主要思想就是等特點(diǎn)，這也是所謂的（（），包括（）、（）、（）的核心思想。新創(chuàng)企業(yè)的層級(jí)激勵(lì)主要包括）（）、（）、（）、（）四個(gè)層次。對(duì)創(chuàng)業(yè)者的激勵(lì)，目的在于使創(chuàng)業(yè)者保持持久的（）。激勵(lì)的方式主要包括（）、（）、（）、（）以及（）。三簡答題（6分題，共

3、24分）1簡述創(chuàng)業(yè)管理的內(nèi)涵2簡答技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)的主要內(nèi)容3簡述有限責(zé)任公司的設(shè)立條件4簡述創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的區(qū)別和聯(lián)系四論述題（12分題，共36分）1試述創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育的辯證關(guān)系2試述提升創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的途徑3試述如何進(jìn)行危機(jī)預(yù)防中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院（2）技術(shù)前景的不確定性（3）技術(shù)效果的不確定性（4）技術(shù)壽命的不確定性3簡述有限責(zé)任公司的設(shè)立條件(1)股東符合法定人數(shù)，即由2人以上，50人以下股東共同出資設(shè)立。(2)股東出資達(dá)

4、到法定資本的最低限額。(3)股東共同制定公司章程。(4)有公司名稱，建立符合有限責(zé)任公司要求的組織機(jī)構(gòu)(公司名稱需向工商行政管理機(jī)關(guān)申請(qǐng)預(yù)先登記)。4簡述創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的區(qū)別和聯(lián)系(1)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)有各自明確的研究邊界，創(chuàng)新不等于創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)也不等同于創(chuàng)新。創(chuàng)新是建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)，引進(jìn)生產(chǎn)要素的“新組合”市場化或產(chǎn)業(yè)化的實(shí)現(xiàn)過程。：而創(chuàng)業(yè)則是這種“新組合”的(2)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)并非相互獨(dú)立甚至對(duì)立，而是有著不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵在于創(chuàng)新

5、，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的源泉，持續(xù)創(chuàng)新必然推動(dòng)和成就創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新成果的商品化、市場化依靠創(chuàng)業(yè)，因而創(chuàng)業(yè)使得創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。(3)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相輔相成，兩者的交集表現(xiàn)為相互交叉、滲透與集成融合。在信息化、經(jīng)濟(jì)全球化大環(huán)境中，兩者正呈現(xiàn)出越來越顯著的、動(dòng)態(tài)的集成與融合趨勢，并表現(xiàn)為正相關(guān)關(guān)系。兩者的動(dòng)態(tài)融合以及相互影響對(duì)于創(chuàng)業(yè)成功和企業(yè)成長至關(guān)重要。(4)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的融合是一個(gè)動(dòng)態(tài)整合、集成與優(yōu)化的過程，并非只發(fā)生在新企業(yè)啟動(dòng)或創(chuàng)建階段

6、，而是伴隨整個(gè)創(chuàng)業(yè)和企業(yè)成長的過程。在這一過程中，創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和市場意識(shí)始終是創(chuàng)業(yè)成功和企業(yè)持續(xù)成長的內(nèi)在動(dòng)力。四論述題（12分題，共36分）1試述創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育的辯證關(guān)系（1）創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的深入和具體化創(chuàng)業(yè)需要具備綜合素質(zhì)，特別是具備高素質(zhì)的人才。因此，創(chuàng)業(yè)教育是建立在素質(zhì)教育基礎(chǔ)上的新型人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)又是一種創(chuàng)新，需要有智慧，視野開闊，知識(shí)面廣泛，既懂專業(yè)知識(shí)、又了解市場需求，有組織管理能力和良好

7、的人際關(guān)系以及合作精神的人來實(shí)現(xiàn)。（2創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力是人才綜合素質(zhì)的集中表現(xiàn)創(chuàng)造性是人才的本質(zhì)特征，沒有創(chuàng)造就沒有人類的發(fā)展。人類本身就是在勞動(dòng)中創(chuàng)造出來的，人的勞動(dòng)創(chuàng)造了世界。（3）創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)以人為本培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)我國高校應(yīng)當(dāng)以人為本，堅(jiān)持從大學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，培養(yǎng)他們具備終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)，創(chuàng)造性地開辟未來。高等教育是建立在普通教育基礎(chǔ)上的專業(yè)性教育，在大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格中，養(yǎng)的大學(xué)生要德智體全面發(fā)