2016年青島大學(xué)333教育綜合試卷a考研真題

1、1青島大學(xué)2016年碩士研究生入學(xué)考試試題科目代碼：333科目名稱：教育綜合（共3頁(yè)）請(qǐng)考生寫明題號(hào)，將答案全部答在答題紙上，答在試卷上無(wú)效一、選擇題一、選擇題（每小題（每小題2分，共計(jì)分，共計(jì)30分）分）1最早系統(tǒng)闡述科學(xué)教育思想，并明確構(gòu)建教育學(xué)體系的是（）。A夸美紐斯B赫爾巴特C康德D杜威2.裴斯泰洛齊說(shuō)：“為人在世，可貴者在于發(fā)展，在于發(fā)展個(gè)人天賦的內(nèi)在力量，使其經(jīng)過(guò)鍛煉，使人能盡其才，能在社會(huì)上達(dá)到他應(yīng)有的地位。這就是教育的最

2、終目的。”這句話反映了（）A社會(huì)本文的教育目的論B教育無(wú)目的論C個(gè)體本位的教育目的論D效能主義的教育目的論3.道德包括三種成分，道德認(rèn)知、道德情感和道德行為，那么你認(rèn)為責(zé)任感和義務(wù)感屬于（）。A道德認(rèn)知B道德情感C道德行為D道德觀念4.課程是人的各種自主性活動(dòng)的總和，學(xué)習(xí)者通過(guò)與活動(dòng)對(duì)象的相互作用而實(shí)現(xiàn)自身各方面的發(fā)展。這種觀點(diǎn)認(rèn)為()。A課程即學(xué)科B課程即經(jīng)驗(yàn)C課程即活動(dòng)D課程即文化的再生產(chǎn)5發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法的最大缺點(diǎn)是（）A會(huì)導(dǎo)致學(xué)生

3、注意力分散B會(huì)導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)C不利于發(fā)展學(xué)生的智力D太耗費(fèi)時(shí)間。6.學(xué)與教的過(guò)程從宏觀上說(shuō)包括五個(gè)要素，下面選項(xiàng)中不屬于其中的是（）。A.學(xué)生與教師B.教育行政部門C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境7.教師將自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)定期進(jìn)行梳理，總結(jié)出自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)不斷聽(tīng)取學(xué)生、同事、專家的反饋，這種反思方法屬于（）。A.行動(dòng)研究B.撰寫日記C.觀摩討論D.案例分析3三、論述題（每小題、論述題（每小題2020分，共計(jì)分，共計(jì)4040分

4、）分）1.教師一種職業(yè)、專業(yè)還是事業(yè)？為什么？2.在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的學(xué)生考試失敗了，可能會(huì)將原因歸于自己比較笨，以至于破罐子破摔。那么，不同的歸因?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)有什么不同的影響？老師應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極歸因？四、案例分析題（、案例分析題（3030分）分）案例:有一次蘇格拉底問(wèn)一個(gè)學(xué)生:“人人都說(shuō)要做一個(gè)有道德的人但道德究竟是什么”學(xué)生說(shuō):“忠誠(chéng)老實(shí)不欺騙別人才是有道德的?！碧K格拉底問(wèn):“但為什么和敵人作戰(zhàn)時(shí)我軍將領(lǐng)卻千方百計(jì)地去欺騙

5、敵人呢”“欺騙敵人是符合道德的但欺騙自己人就不道德了?！睂W(xué)生說(shuō)。蘇格拉底反駁道“當(dāng)我軍被敵軍包圍時(shí)為了鼓舞士氣將領(lǐng)就欺騙士兵說(shuō)援軍已經(jīng)到了大家?jiàn)^力突圍出去。結(jié)果突圍果然成功了。這種欺騙也不道德嗎”學(xué)生說(shuō):“那是戰(zhàn)爭(zhēng)中出于無(wú)奈才這樣做的日常生活中這樣做是不道德的。”蘇格拉底又追問(wèn)起來(lái)：“假如你的兒子生病了，又不肯吃藥，作為父親，你欺騙他說(shuō)，這不是藥，而是一種很好吃的東西，這也不道德嗎？”學(xué)生只好承認(rèn)：“這種欺騙也是符合道德的?！碧K格拉底并