五數(shù)下修改教案

1、1第一單元簡(jiǎn)易方程第一課時(shí)等式和方程的含義修改：教學(xué)例2學(xué)生自學(xué)1、學(xué)生在書上獨(dú)立填寫，用式子表示天平兩邊的質(zhì)量關(guān)系。2、小組同學(xué)交流四道算式，最后達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：X＋50＞100X＋50=100X＋50＜100X＋X=1003、把這4道算式分成兩類，可以怎樣分，先獨(dú)立思考后再小組內(nèi)交流，要說出理由。學(xué)生可能會(huì)這樣分：第一種：X＋50＞100X＋50=100X＋50＜100X＋X=100第二種：X＋50＞100X＋X=100X＋50＜10

2、0X＋50=100引導(dǎo)學(xué)生理解第一種分法：你為什么這樣分，說說你的想法。小結(jié)：像右邊的式子就是我們今天所要學(xué)習(xí)的方程，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁险业绞裁词欠匠?，讀一讀，不理解的和同桌交流。指名學(xué)生說，教師板書：像X＋50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程。提問：你覺得這句話里哪兩個(gè)詞比較重要？“含有未知數(shù)”“等式”那X＋50＞100、X＋50＜100為什么不是方程呢？提問：那等式和方程有什么關(guān)系呢，在小組里交流。方程一定是等式，但等式

3、不一定是方程。3二是檢驗(yàn)：把計(jì)算的結(jié)果代到原式，看左右兩邊是否相等。三強(qiáng)調(diào)書寫的格式。小結(jié)：求方程中未知數(shù)值的過程，叫做解方程。教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)，我的目的是使學(xué)生通過結(jié)合具體實(shí)際問題的分析與解決，導(dǎo)出形如axb=c和axbx=c形式的方程，并結(jié)合原有舊知——等式的性質(zhì)推導(dǎo)出解法步驟，同時(shí)利用這些方程來解決一些實(shí)際問題，豐富學(xué)生的解題方法，提高學(xué)生解決問題的能力。通過教學(xué)與練習(xí)，學(xué)生在掌握方程解法上沒有問題，說明學(xué)生對(duì)等式的性質(zhì)掌握

4、的比較扎實(shí)。但在運(yùn)用方程解決一些實(shí)際問題時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出缺少一定的分析習(xí)慣和缺乏一定的分析能力，造成在解決問題（特別是一些例題的變式題）時(shí)產(chǎn)生較多錯(cuò)誤。第三課時(shí)用等式性質(zhì)解方程（2）修改：教學(xué)例五：1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察例五圖，并看圖填空。2、集體核對(duì)3、通過這些圖和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？4、接下來，請(qǐng)大家任意寫一個(gè)等式。請(qǐng)你將這個(gè)等式兩邊同時(shí)乘同一個(gè)數(shù)，計(jì)算并觀察一下，還是等式嗎？再將這個(gè)等式兩邊同時(shí)除以同一個(gè)數(shù)，還是等式嗎？能同時(shí)除以