山東省實(shí)施循環(huán)經(jīng)濟(jì)教育的策略研究.pdf

1、現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，但日益凸顯的環(huán)境問題卻嚴(yán)重制約了我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。隨著中央提出大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，人們對(duì)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)重要意義的認(rèn)識(shí)程度不斷提升。但是，社會(huì)公眾對(duì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的理解仍很局限。循環(huán)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展依賴于全民的參與，因此，當(dāng)前迫切需要在我國(guó)大力開展全民性的循環(huán)經(jīng)濟(jì)教育工作。 本文探討了在山東省發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)教育的策略，以期對(duì)我國(guó)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的理論研究和實(shí)踐探索有所啟示，進(jìn)而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。本文通過借鑒國(guó)內(nèi)外

2、循環(huán)經(jīng)濟(jì)教育探索的最新成果，在對(duì)國(guó)內(nèi)外循環(huán)經(jīng)濟(jì)教育理論與實(shí)踐進(jìn)行了大量研究的基礎(chǔ)上，采用實(shí)證分析與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)相結(jié)合的方法，尋找我國(guó)循環(huán)經(jīng)濟(jì)教育的策略。主要集中在以下幾方面的研究： 1.通過對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的大量查閱與理解，理清循環(huán)經(jīng)濟(jì)教育發(fā)展的不同階段，分析循環(huán)經(jīng)濟(jì)教育產(chǎn)生和發(fā)展的理論基礎(chǔ)，提出了全新的循環(huán)經(jīng)濟(jì)教育理念，特別指出了在循環(huán)經(jīng)濟(jì)教育中注重環(huán)境系統(tǒng)的觀點(diǎn)，尋求當(dāng)前和未來循環(huán)經(jīng)濟(jì)教育發(fā)展的理論基礎(chǔ)。本項(xiàng)研究構(gòu)建了循環(huán)經(jīng)濟(jì)教

3、育的二維體系，對(duì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)教育的實(shí)施分別從縱向和橫向兩個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)分析。 2.通過對(duì)山東省循環(huán)經(jīng)濟(jì)教育開展情況的調(diào)研，進(jìn)行循環(huán)經(jīng)濟(jì)教育實(shí)踐層面的研究。設(shè)計(jì)了循環(huán)經(jīng)濟(jì)教育問卷調(diào)查，利用SPSS13.0數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)采集的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，就學(xué)生環(huán)境道德意識(shí)、環(huán)境行為和對(duì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)教育的總體認(rèn)識(shí)，以及學(xué)校循環(huán)經(jīng)濟(jì)教育、家庭循環(huán)經(jīng)濟(jì)教育和社區(qū)循環(huán)經(jīng)濟(jì)教育的狀況進(jìn)行了分析。按照從幼兒、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)到終身教育的縱向方向進(jìn)行討論，