播種愛心,收獲真情

1、播種愛心，收獲真情播種愛心，收獲真情十幾年來，在我的心中一直牢記著自己的工作承諾：“換位思考，心靈的碰撞，才會碰出智慧的火花?！笔畮啄臧嘀魅喂ぷ鞯臍v練，讓我形成了“以尊重為前提，以活動為載體，促學生發(fā)展為目的”的工作思路，在日常的教育教學中，我始終堅持知難而進、銳意進取，每走一步都扎實穩(wěn)健?？粗切膭側雽W時的稚嫩走向成熟，由聽之任之到有主見，有思想，充滿朝氣的學生，那是一種超乎想象的人生享受，學生的成長過程，同樣也是我這個班主任的成長

2、歷程，其間，我曾經(jīng)為“學困生”焦慮、曾經(jīng)為工作中的失敗傷心、曾經(jīng)為學生取得的優(yōu)異成績興奮、曾經(jīng)為相處中的一個個故事感動，這是一種生命與生命的平等對話，心靈與心靈的睿智碰撞。一、愛，要以尊重為前提每當接手一個新的班級，我總這樣對學生說：做為一個學生，首先要學會做人，就像“人”字，一撇一捺，頂天立地，堂堂正正，這是安身立命的根本，只有學會做人，才能談得上做事。在這一點上，我們每一個人都是平等的，沒有高低貴賤之分。我認為，師生之間應該是一種平

3、等的關系，蹲下來平視孩子的眼睛，用教師真誠的愛心與不泯的童心去與一顆顆稚嫩的心對話，這份尊重如同一把金鑰匙，可以破譯任何心鎖的密碼，讓孩子充分感受家庭以外的陌生世界的安全與友善，自然地表現(xiàn)出真實的自我，快樂自由地成長。老師只要和學生先建立一定的師生友情，對學生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們一定是會聽老師話的。所以我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學生，他們才能夠按老師的意圖去學習和生活。我班里曾

4、有這樣一個特殊的孩子叫劉成祥，本來是一個各方面都很不錯的孩子，但后來一段時間，我發(fā)現(xiàn)他變了，天天有學生向我反映情況，說他不是說臟話罵人，就是欺負同學，要不就是值日生剛做好值日，他就亂扔廢紙，甚至上課不聽講，總是不交作業(yè)，很令我頭疼。這個學生不僅學習下降了，各種原本不錯的習慣也沒有了，怎么會這樣呢？我通過了解這才知道：因為父親去世，而哥哥又因為發(fā)生車禍而獲刑入獄，使他對生活失去了希望，才發(fā)生了這樣的改變。得知了這些情況，我制定了一個“缺啥

5、給啥”的轉變計劃，并很快付諸實施，在以后的日子里，我經(jīng)常找他聊天，談他感謝興趣的話題，上課時隨時提醒他注意聽課，每天總是抽時間把他單獨叫到一旁耐心地輔導他把作業(yè)做完，并抓住他熱愛體育運動的優(yōu)點，鼓勵他用自己的力量為班級爭光，當他運動會上為班級取得了榮譽的時候，在全班表揚。從這以后他漸漸有改變，作業(yè)雖然不能全對，但能按三、愛，以公平為前提就學生來說，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產(chǎn)生強大的學習動力。在我們班，我把每個同

6、學都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來不用鄙視的目光看待他們。對于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認為他行，他有潛力，老師相信他學習抓得起來。我經(jīng)常給我的學生講：零分不可怕，怕的是不總結。這樣學生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事。十多年來，我一直擔任班主任工作，2006年我教著一個學生叫李健，因為平時學習基礎處于中下游，這個時候就感到非常吃力，對學習產(chǎn)生了厭煩的情緒，上課不

7、聽講，作業(yè)不能按時完成，甚至跟老師打架，經(jīng)過一段時間的觀察，我掌握了這個學生的心理，主動找這個孩子談心，有時甚至跟他談心到深夜，并在課下經(jīng)常注意這個學生，經(jīng)常利用休息時間給他補課，在這個過程中，對他在學習生活中取得一點一滴的成績，都及時給予鼓勵，如果在一周內(nèi)表現(xiàn)很好，無違紀行為，學習上有進步，就在全班宣布，對其嘉獎、表揚，并及時打電話通知家長，讓學生回家能同爸爸媽媽一起分享他的快樂。這樣做無疑會使家長、學生都非常高興，因為他們看到了成功

8、的希望，也領略到了初戰(zhàn)告捷的喜悅，這種激勵便成了他上進、轉變的動力。當然，要培養(yǎng)一個人，僅靠學校和老師那是遠遠不夠的，老師是聯(lián)系學校、家庭和社會的紐帶，而家庭和社會才是真正影響人一生的大課堂。我經(jīng)常還與學生家長聯(lián)系，就是要讓家長們知道，我們對他們的子女是真的很關心，是真的很用心，是真的為他們的子女操碎了心，我們老師盡了自己最大的努力。但這些話不是要我們直接對他們家長說出來，而是要用實際行動真誠地表現(xiàn)出來，讓那些家長自覺地配合我們工作，支

9、持我們工作，讓他們發(fā)至內(nèi)心地感激我們，敬佩我們。這樣一來，無論是多“壞”的學生都應該理解老師的這份苦心。因為我堅信一個道理——“孩子，是一株幼苗，不是一段朽木”，我們經(jīng)常說“教師是人類靈魂的工程師”，而要塑造靈魂，僅用知識是不夠的，它需要心靈與心靈的撞擊，需要老師用全身心的愛去溫潤每一顆稚嫩的心。四、愛的付出，愛的收獲在三尺講臺上站了近二十年，當了近二十年的班主任，我深感責任重大，我堅信：只有高素質(zhì)的教師才能帶出高素質(zhì)的學生，無論是教育