真情打動(dòng)真心

1、1真情打動(dòng)真心摘要：處于青少年時(shí)期的學(xué)生，腦子靈活、性格倔強(qiáng)，叛逆心理較強(qiáng)，教育學(xué)家把對(duì)青少年的教育形象地比喻為“幫助少年起飛”，我通過(guò)對(duì)一個(gè)成功的心理輔導(dǎo)的完整分析，發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生不良行為轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是其思想的轉(zhuǎn)變，我從三個(gè)方面總結(jié)了感化擘生的措施與效果：一、從愛(ài)入手，以心換心，二、欲逆先順，以柔克剛，三、抓閃光點(diǎn)，反復(fù)教育。關(guān)鍵詞：愛(ài)鼓勵(lì)理解記得一位心理專(zhuān)家說(shuō)過(guò)，青少年的心靈像一架多弦琴，其中的一根和弦只要找到并彈一下，就會(huì)使其他弦一起振

2、動(dòng)，發(fā)出共鳴。協(xié)奏起來(lái)產(chǎn)生美妙的音樂(lè)。我想只要我們用真情去撥動(dòng)這根和弦，一定會(huì)有很大的收獲。下面就介紹一個(gè)成功的心理輔導(dǎo)個(gè)案。一、問(wèn)題概述張鈞同學(xué)腦子靈活，性格倔強(qiáng)，逆反心理較強(qiáng)，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，喜歡打人，而且出手很重，似乎對(duì)同學(xué)充滿仇恨。班干部批評(píng)他，他不但不接受，甚至還找機(jī)會(huì)報(bào)復(fù)。對(duì)老師的批評(píng)口服心不服。3他的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí)，應(yīng)耐心開(kāi)導(dǎo)，而不應(yīng)用辱罵、毆打的教育方式。通過(guò)談話使他們明白，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭教育。

3、其次讓家長(zhǎng)多進(jìn)行校訪，了解孩子的在校表現(xiàn)，匯報(bào)在家的活動(dòng)情況。從他家長(zhǎng)那里我還得知張鈞一貫遇事易沖動(dòng)，不愿吃虧，吃軟不吃硬，喜歡戴高帽子。針對(duì)他的特點(diǎn)我召開(kāi)“手拉手，共進(jìn)步”主題班會(huì)課，讓同學(xué)們夸獎(jiǎng)他并對(duì)他提出改進(jìn)的希望。同學(xué)們的熱情幫助使張鈞認(rèn)識(shí)到大家并未嫌棄他，而是希望他成為班級(jí)中受人尊重而又嚴(yán)于律己的一員。接著，我主動(dòng)找他談話，先肯定他的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，再深入分析他遇事愛(ài)沖動(dòng)的心理特點(diǎn)和危害，并且鼓勵(lì)他只要痛下決心，就能成為好學(xué)生。他

4、與我“拉鉤”，表示想改好。此后，他連續(xù)―周沒(méi)有和人打架。我趁熱打鐵，再次找他談心，肯定了他的進(jìn)步。并給他提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓他當(dāng)勞動(dòng)組長(zhǎng)。結(jié)果他工作特別認(rèn)真負(fù)責(zé)，干勁十足。(二)欲逆先順，以柔克剛張鈞同學(xué)的逆反心理較強(qiáng)，如何融化其心靈的“堅(jiān)冰”呢我認(rèn)為采取“先順后逆”的方法，頗為奏效?！跋软槨本褪鞘紫染蛯W(xué)生對(duì)某一事物或某一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和看法，表示肯定性的理解；“后逆”就是在“順”的基礎(chǔ)上再指出學(xué)生對(duì)某一事物、問(wèn)題認(rèn)識(shí)E的片面或錯(cuò)誤之處。一天