美國中小學(xué)思想政治教育研究及啟示

1、美國中小學(xué)思想政治教育研究及啟示美國中小學(xué)思想政治教育研究及啟示1、相關(guān)定義1.1、我國思想政治教育概念的由來“思想政治教育”是人類在進(jìn)入共產(chǎn)主義社會之前普遍存在的具有完善公民思想意識及意識形態(tài)的一種教育實(shí)踐活動(dòng)是從馬克思理論體系中衍生出來的并確立發(fā)展的理論體系和科學(xué)概念。這一概念是由在1847年的共產(chǎn)主義同盟的章程中由馬克思和恩格斯首次提出的”宣傳工作”轉(zhuǎn)化而來。在創(chuàng)建俄國布爾什維克黨之初列寧把”政治工作”和”政治教育工作”這兩項(xiàng)作為

2、宣傳工作的重中之重來對待。之后”思想工作”和”政治思想工作”這兩個(gè)概念在1934年的蘇聯(lián)共產(chǎn)黨十七大會議的總結(jié)報(bào)告中由斯大林明確提出并成為后來蘇聯(lián)長時(shí)間的宣傳工作的標(biāo)準(zhǔn)名稱?！彼枷胝谓逃边@個(gè)思想政治教育學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語是中國共產(chǎn)黨隨著中國人民民主革命進(jìn)程和馬克思主義中國化的長期實(shí)踐與思想政治領(lǐng)域宣傳和教育工作者的長期探索相結(jié)合的而創(chuàng)造出來的一種全新的學(xué)科術(shù)語。從中國共產(chǎn)黨成立至今”思想政治教育”在名稱上先后經(jīng)歷了”宣傳工作”、”政治工

3、作”、”思想工作”、”政治思想工作”、”思想政治工作”等的轉(zhuǎn)變這些名稱雖然在概念、內(nèi)容、作用方式、功能導(dǎo)向上有所區(qū)別但是其政治屬性是一以貫之的是同質(zhì)的。從”宣傳工作”到”思想政治教育”的演變形象地體現(xiàn)了我們黨在各個(gè)歷史時(shí)期思想政治教育的特點(diǎn)和馬克思主義中國化在中國革命實(shí)踐過程中隨著中國革命的實(shí)際而發(fā)生的契合性轉(zhuǎn)變。在1921年中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建的初期當(dāng)時(shí)共1.2、公民教育與思想政治教育的概念2.1.1公民教育2.1.1公民教育公民教育的概念

4、可以追溯到古希臘時(shí)期古希臘的哲學(xué)家亞里士多德最早提出”公民教育”一詞?！爆F(xiàn)代意義上的公民教育是伴隨著現(xiàn)代意義上公民的產(chǎn)生而興起的②?！标P(guān)于公民教育的概念中外學(xué)者存在爭議到現(xiàn)在為止還沒有明確一致的看法。有學(xué)者認(rèn)為公民教育是政治社會化的途徑也有學(xué)者認(rèn)為公民教育是關(guān)于道德層面的教育甚至有學(xué)者表示公民教育是中小學(xué)校的一門學(xué)科。德國的教育家凱興斯泰納在20世紀(jì)初曾經(jīng)提出了”公民教育”理論該理論認(rèn)為國家的教育應(yīng)該把培養(yǎng)有用的國家公民選作教育對象。英

5、國的學(xué)者科爾認(rèn)為公民教育分為兩種模式他的這種分類方法是從公民教育所側(cè)重的教育的目標(biāo)和內(nèi)容存在的差異而劃分的。一種是狹義的公民教育模式該教育模式以傳統(tǒng)的課堂教師傳授教學(xué)為主較少與學(xué)生互動(dòng)這種模式可以理解為對公民教育最小限度的解釋。另一種模式是廣義的教育模式廣義的公民教育模式注重通過課堂和課外實(shí)踐相結(jié)合通過正規(guī)的和非正規(guī)的各種途徑對公民進(jìn)行教育這種教育模式可以理解為對公民教育最大限度的解釋。我國的學(xué)者張秀雄在他的著作《公民教育的理論與實(shí)踐》