職校課程改革的方向

1、職校課程改革的方向當前，職校在課程設置的探索中，取得成功的同時也出現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)單一、課程定位不突出、課程內(nèi)容與學生特點不相符等問題，職業(yè)教育應該積極應對挑戰(zhàn)，不斷進行課程改革才能適應我國新型人才培養(yǎng)的需要。新課改的核心理念是“一切為了學牛的發(fā)展”，即培養(yǎng)學牛具備今后走向社會所需要的基本生存能力，這一點在職校中尤為凸顯。新課改的核心理念是培養(yǎng)學生具備今后走向社會所需要的基本生存能力一一自主學習的能力、與人合作的能力、信息收集與處理能力、學

2、會辦事的能力、獨立牛存的能力。課程設置結(jié)構(gòu)單一。首先是缺乏基礎的職業(yè)素養(yǎng)培訓課，現(xiàn)代社會對就業(yè)勞動力的基本素養(yǎng)不再局限于禮儀站姿或者計算機操作，而逐步擴大到團隊意識精神、服從精神與服務精神的培養(yǎng)，但職校目前的基本職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)課僅限于形體禮儀和計算機操作。其次是缺乏真正具有教育意義的德育課，德育課的目的在于最終培養(yǎng)學生具有自我教育的能力，但目前德育課僅限于枯燥無味的理論課，且擔任德育課的教師大多為年老沒有創(chuàng)新意識的教師，學生不愿上、不愿聽

3、、也學不到東西。最后是缺乏與專業(yè)課相配套的實踐課，多數(shù)職業(yè)學校的課程僅僅局限于理論，既沒有配套的實訓室，也沒有引進相關校企合作單位。課程定位不突出。職校的課程設置既沒有自己的特色，也沒有明確的職校牛源普遍呈F出學習能力弱、學習習慣差、對自己前途迷茫的特點，筆者認為，在進校第一學年，應該通過專門的時間和專門的課程對學生職業(yè)素養(yǎng)訓練課進行系統(tǒng)培養(yǎng)，開設體能訓練課、形體禮儀課、駕駛理論課、計算機操作課、德育課、法律常識課、基礎公文寫作課，智育

4、與體育兼?zhèn)?，培養(yǎng)其具備進入社會后基本的職業(yè)素養(yǎng)；第一學年考核過關的學生方可進入第二學年的專業(yè)課學習，此時的學生經(jīng)過為期一年的職業(yè)人素養(yǎng)訓練，已經(jīng)具備了便于管理、明確目標的特點，專業(yè)課的學習會更有針對性；第三學年進行專門的實踐操練課，將二年級所學理論劃分模塊，在第三學年進行有針對性的實操。加強課程特色定位，改變職校固有形象。耍想扭轉(zhuǎn)人們心冃中對職校固有的形象并不是件容易的事，這是一個長期工程。筆者提出三步走方針:第一，重塑形象。職校應該廣

5、泛收集出自木校的名人才子故事，匯集成冊不斷更新，利用當今微博、微信等主流媒體進行廣泛宣傳，從而慢慢引導人們對職校的印象，讓大家明白，成功的道路，并不只冇讀高中考大學這一條路；第二，特色課程。職校應該仔細劃分當今社會職業(yè)的各個種類，開設更多的專業(yè)課程，讓學生有針對性的進行選擇，并但在眾多專業(yè)中打造出與各自學校相符合的特色課程，讓學生切實感受到學有所用；第三，加強實戰(zhàn)。某職校的電話客服人員課程，直接將移動公司的客服分部搬進校園、搬進教室，簡