高中音樂識譜教學芻議

1、高中音樂識譜教學芻議安龍縣德臥教育集團高中部劉子林在多年的音樂教學實踐里，有這樣的深刻的體會:學生讀譜能力直接影響這節(jié)音樂課成功與否。課堂音樂重視讀譜教學但學生最沒有興趣最弱的也是識唱簡譜.對于音樂識譜教學本人根據(jù)自己的教學談談我的看法。音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力（節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結構感、形象感等等）是審美能力的基礎。學譜的基礎也應該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了就自然會

2、有一些音高的感覺有了先入為主的音高再唱簡譜學生更容易掌握音準的概念.首先要讓學生讀譜之前先學會聽。在教唱新歌前我讓學生欣賞，以聽領先。重視“聽”的教學，強化“聽”的功能。當學生進教學時我用的音樂就是今天要學的歌曲，讓學生有個無意識印象，但這種欣賞教師是有意指導，為下一步學好歌曲作好輔塹，而這時學生卻在無意中學會傾聽。啟發(fā)學生：“剛才你們在進音樂教學時聽到歌曲是什么情緒的？你聽了有什么感受？”……誘發(fā)學生聯(lián)想，指導學生欣賞，從而對歌曲的情

3、緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時旋律、節(jié)奏，在學生腦中有一定印象，起了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡譜的方法.但一遍一遍的唱學生很容易分心也提不起興趣.所以在聽的時候要變化多種形式在給學生美的感受的同時強化他們聽的感覺.創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應該貫穿于音樂學習的各個環(huán)節(jié)、整個過程。識譜教學中的各項內(nèi)容和能力培養(yǎng)，都應該以即興活動的形式給學生機會，創(chuàng)造性地探索式教學取而帶之的是一種綜合知識的運用和注重創(chuàng)造性思維的現(xiàn)代教育

4、理念。在音樂識譜教學中中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識需要充分發(fā)揮和調(diào)動教師與學生的積極性和主動性，使學生主動走入音樂中去尋找，探索和創(chuàng)造，在美妙的音樂中挖掘自己的潛力，培養(yǎng)并發(fā)展學生的想象力，審美力和綜合運用知識的能力。音樂是人們不可缺少的一劑良藥，識譜更是走進音樂大門的鑰匙，培養(yǎng)學生的識譜興趣，讓他們對識譜教學充滿期望是我們音樂教師值得努力做到的。只有注重聽、認、動、記等教學手段，有效地調(diào)動學生識譜學習的主動性、積極性，引導學生積極參與，才能爭