高中政治論文堅(jiān)持以人為本 構(gòu)建和諧校園

1、堅(jiān)持以人為本堅(jiān)持以人為本構(gòu)建和諧校園構(gòu)建和諧校園以人為本、建設(shè)和諧學(xué)校是建設(shè)和諧社會(huì)的重要內(nèi)容之一。作為學(xué)校管理者，應(yīng)從大處著眼，細(xì)處著手，做到心中有事，眼中有人，才能體現(xiàn)以人為本的管理理念，從而達(dá)到構(gòu)建和諧校園之目的，使學(xué)校教育工作沿著和諧教育的方向健康發(fā)展。一、以教師為主體，努力構(gòu)建和諧的教師隊(duì)伍。在現(xiàn)代學(xué)校管理中，最重要的管理理念就是以人為本這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從事管理工作時(shí)應(yīng)當(dāng)樹立的一種教育管理理念.在學(xué)校管理的所有要素中，教師管理是第

2、一要素，因此，學(xué)校管理應(yīng)該教師第一，在以人為本中樹立教師為本的管理思想。學(xué)校管理實(shí)現(xiàn)教師為本的管理思想，其實(shí)質(zhì)就是要重視教師的參與意識和創(chuàng)造意識，使教師的才能得到充分發(fā)揮，人性得到最完善的發(fā)展，為教師創(chuàng)造和諧的心理時(shí)空。1、學(xué)會(huì)換位思考。傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式，考慮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意圖多，注重教學(xué)任務(wù)分配多，重視教學(xué)活動(dòng)多，卻很少考慮教師究竟在怎樣的心態(tài)下接受任務(wù)，他們是否感受到完成任務(wù)的壓力和快樂等。如果我們在布置任務(wù)或檢查工作時(shí)作一番換位思考，

3、就會(huì)避免許多粗暴生硬的操作方式，就會(huì)使教師樂意接受任務(wù)，并愉快的完成各項(xiàng)工作任務(wù)。2、學(xué)會(huì)尊重與信任。在學(xué)校中，教師只是分工的不同，每個(gè)人在人格上都是平等的，所以我們首先要努力營造一個(gè)尊重的管理氛圍，使人與人之間感情融洽，互相發(fā)生積極的影響。其次要給予教師充分的信任，不要事必躬親，要給教師創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松的環(huán)境，使教師懷著快樂的心情主動(dòng)地參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。3、滿足成就需要。每一位教師都希望被發(fā)現(xiàn)、被認(rèn)可、被贊揚(yáng)、被重視。在教學(xué)管理過程

4、中，我們要充分考慮每一位教師的成就需要。不以同一目標(biāo)培養(yǎng)教師，不以同一目標(biāo)評價(jià)教師，使每位教師在不同的工作層面上都嘗到成功的甜頭；要善于搭臺子、鋪路子，使每位教師都有嘗試成功的機(jī)會(huì)，顯露伸手的空間。當(dāng)然，學(xué)校管理為教師營造和諧的管理氛圍，必須以一定的規(guī)章制度和常規(guī)要求為前提，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的和諧化。二、以學(xué)生為主體，努力營造學(xué)生健康成長的和諧校園環(huán)境。1、“五育”并舉，德育為先。全面貫徹黨的教育方針，始終把培養(yǎng)人才作為學(xué)校的根本任

5、務(wù)，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切著眼于調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生內(nèi)在的積極性，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。以開放性、豐富性、多樣性地活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為學(xué)生創(chuàng)造暢通、靈活、自由的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體驗(yàn)、發(fā)展、創(chuàng)新的時(shí)間和空間，挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（作者簡介：馬延崇，系民樂縣順化中學(xué)校長，中學(xué)一級教師，曾多次獲市、縣級優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀德育工作者、十佳校長等榮譽(yù)稱號，主持的科研課題曾