教師，如何成了社會(huì)的弱者

1、教師教師如何成了社會(huì)的弱者如何成了社會(huì)的弱者2008年的10月，在多少教師眼中，注定是個(gè)噩夢，短短20余天接連發(fā)生了多起學(xué)生持刀刺殺、砍死老師的事件。山西朔州高中學(xué)生課堂上揣著三把利刃，連捅老師四刀；更令人震驚的是被人稱為象牙塔的中國政法大學(xué)校園內(nèi)，一大四男生手持菜刀走向正準(zhǔn)備上課的老師，當(dāng)著眾多學(xué)生的面將其砍死。之后，該男生走出教室，掏出手機(jī)報(bào)警。這一眾目睽睽之下上演的恐怖大片，確實(shí)駭人聽聞。另據(jù)12月8日《華西都市報(bào)》報(bào)道，四川省攀

2、枝花市新華中學(xué)28歲女教師李虹蓉，因?qū)W(xué)生不禮貌，被學(xué)生家長請到外面吃飯，席間要求李紅容當(dāng)著兩名校領(lǐng)導(dǎo)的面，向?qū)W生及其親屬下跪認(rèn)錯(cuò)。之后，不堪忍受的李虹蓉瘋了。12月15日《華西都市報(bào)》消息說，四川隆昌縣一名小學(xué)女教師疑因體罰學(xué)生被家長要求道歉，在學(xué)校寢室內(nèi)服毒自殺?？磥?，師生關(guān)系確實(shí)已經(jīng)到了很緊張，甚至劍拔弩張的地步，教師的社會(huì)地位也確乎變成了弱者。那么，造成這一變化的根源是什么？為什么在我們天天高喊的尊師重教的口號(hào)下教師依舊淪為社會(huì)

3、的弱者，為什么教師職業(yè)會(huì)成為新的高危行業(yè)？從內(nèi)外因的分析法來看，誠然教師自身要負(fù)相當(dāng)?shù)呢?zé)任。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)建設(shè)浪潮中，的確有一部分老師思想上開起了小差，一心向錢看，不務(wù)正業(yè)，他們懶惰膚淺、不修邊幅、因循守舊、敷衍塞責(zé)，以崗位謀私利。甚至有少數(shù)老師師德淪喪，損人利己、強(qiáng)暴學(xué)生等等。也正是這少數(shù)混入教師隊(duì)伍的衣冠禽獸，嚴(yán)重?fù)p壞了教師在人們心目中的象。那就是當(dāng)前社會(huì)主義核心價(jià)值觀亟待完善。其次、當(dāng)前的教育制度存在某些缺陷?，F(xiàn)在有一種針對教育的思想

4、潮流，那就是教育異常黑暗，教師極端殘暴，學(xué)生永遠(yuǎn)是弱者，教育法規(guī)一定要保護(hù)學(xué)生免受教師的欺辱。在我們的教育法中，往往忽視了教師的權(quán)益。在《中華人民共和國義務(wù)教育法》中，第二十九條明確規(guī)定：教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。但是，翻遍了整部義務(wù)教育法，也未看到學(xué)生對教師造成傷

5、害時(shí)應(yīng)該怎么辦。我們知道，特別是在中小學(xué)，許多學(xué)生還并未成人，他們不能夠?qū)ψ约旱男袨樨?fù)責(zé)，但是由于當(dāng)前我國生活水平的提高，很多中小學(xué)生出現(xiàn)早熟現(xiàn)象，他們往往身材高大，體力甚至超過了老師。這時(shí)候，教師在體力上并不存在太多的強(qiáng)勢，所以，教育法應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)對教師的保護(hù)。其三、歷史時(shí)期遺留下來的問題。文革時(shí)期老師排位為老九！這還不行，還要在前面加上一個(gè)臭字可見當(dāng)時(shí)的教師的社會(huì)地位是比較低的。發(fā)展到現(xiàn)在，很多人依然把臭老九作為教師的代名詞。