如何發(fā)揮教師的引導作用

1、如何發(fā)揮教師的引導作用如何發(fā)揮教師的引導作用作者：李靜靜(小學數學鞏義市小學數學一班)評論數瀏覽數：315發(fā)表日期：2013101720:28:09知識就像一座高山，如何讓學生走得更高更遠，就要求教師教會學生爬山的技巧。課堂教學中應如何發(fā)揮教師的作用，引導學生自學呢？一、相信學生能學有的教師既不放心學生，更不敢放手，怕學生的思維發(fā)散后難以收拾，怕課堂時間不夠用，故“越俎代庖”，嚴重違背了學生的學習規(guī)律。使學生“能學習”的關鍵是要把學習的

2、主動權交給學生，課堂上要盡量讓學生多動手、多動口、多動腦，要為他們營造一個獨立探究的空間。教學能讓學生獨立完成的，就讓他們自己動手動腦獨立完成，并在他們獨立探究的過程中，附之教師的點撥、指導和同學們之間的討論交流，從而深化理解新知，掌握規(guī)律，達到既長知識又長智慧的目的。二、指導學生會學目前的學生所面對的未來，是科技人才競爭的時代，不會學習的人就要被現代信息社會所淘汰。從學生的未來著眼，我們今天的“教”要為明天的“不教”而努力。因此，在教

3、學生“學會”的同時，必須教學生“會學”，教學生掌握一定的學習方法，是從自己不明白、不清楚的地方提問題，學生一旦掌握了這些知識，會提出很多意想不到的問題。當學生學會了如何尋難提問時，一節(jié)課學生會提出相當多的問題。有的學生提問題不貼近教學內容，怎么辦呢？我的做法是：一方面鼓勵學生提出與眾不同的有較高質量的問題，而另一方面是注意結合本節(jié)課內容教給學生尋找問題的習慣和能力。三、激勵學生樂學現代心理學家研究表明，學生的學習不只是一個單純的認識過程

4、，學習的本身就包括情感、興趣兩方面。教學注意到情趣、興趣等非智力因素，就能有效地激勵學生主動學習的積極性，保持學生探究知識的原動力。1.以情樂學。首先，在教學中，教師只有對每一個學生傾注滿腔的愛，學生才能充滿信心、朝氣勃勃、積極向上地學習，才能在師生互敬互愛的和諧氣氛中產生學習的動力，才能愉快地參加到知識形成的過程中去。其次，教師的語言要和藹可親、自然幽默，如“誰來做一回老師”、“誰最聰明”等，適當增添幽默感有利于對學生情感的調動。第三