面向南疆地區(qū)c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)改革實(shí)踐

1、面向南疆地區(qū)面向南疆地區(qū)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)改革實(shí)踐語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)改革實(shí)踐由于南疆大多數(shù)民族學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，C語(yǔ)言授課過程中，民族學(xué)生會(huì)本能的有一種抵觸情緒，因此遇到C語(yǔ)言關(guān)鍵字等英語(yǔ)單詞，先給學(xué)生統(tǒng)一翻譯、誦讀一遍。然后讓學(xué)生以小組為單位課后整理課堂上學(xué)過的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯，下次上課讓學(xué)生聽寫專業(yè)詞匯，以此擴(kuò)展民族學(xué)生英語(yǔ)詞匯量，為民族學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)高級(jí)程序設(shè)計(jì)課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從而提高民族學(xué)生學(xué)習(xí)C語(yǔ)言課程的積極性。3以機(jī)考代替

2、筆試改進(jìn)考核方式南疆地區(qū)學(xué)生數(shù)學(xué)、英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱，C語(yǔ)言的學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和英語(yǔ)有一定的要求，教學(xué)中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為目標(biāo)。教學(xué)考評(píng)是衡量教學(xué)效果的重要措施，是促進(jìn)教學(xué)的一種有效手段。以往的C語(yǔ)言課程考試同其他傳統(tǒng)科目考試方式相同，均為閉卷考試。而C語(yǔ)言課程是強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作能力的，以往的考核方式不能真正考查學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生可能在閉卷考試中成績(jī)優(yōu)秀，語(yǔ)法掌握得很好，可是獨(dú)立設(shè)計(jì)算法和動(dòng)手編程能力卻并不強(qiáng)，在上機(jī)解決實(shí)際問題時(shí)依然

3、舉步維艱[6]。因此，對(duì)C語(yǔ)言課程考核評(píng)價(jià)的改革采用了以下評(píng)分方法：總成績(jī)=10%上課回答問題得分20%實(shí)踐課程項(xiàng)目完成情況10%課后作業(yè)完成情況10%上課出勤率得分50%期末上機(jī)考試成績(jī)（見表1）。上機(jī)考試成績(jī)=10%選擇題30%程序天空50%編程題（見表2）。重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)C語(yǔ)言核心知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用及編程能力。而最后的考試題目難易程度，需要根據(jù)課程中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，做到既可以考察學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，又可以把學(xué)生的掌握程

4、度最大化展現(xiàn)出來。這樣經(jīng)過兩大部分的考核成績(jī)綜合評(píng)定，就可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，保證課程教學(xué)的質(zhì)量。4結(jié)束語(yǔ)通過一段時(shí)間的實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為導(dǎo)向的“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革取得了一定的成效，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情逐步回歸，特別是民族學(xué)生C語(yǔ)言學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，更多地民族學(xué)生參與到暑期軟件公司實(shí)習(xí)項(xiàng)目中，程序設(shè)計(jì)能力明顯提高。教師在C語(yǔ)言教授過程中，根據(jù)企業(yè)反饋的意見，進(jìn)一步優(yōu)化課程實(shí)施方式、不斷更新教學(xué)理念、鼓勵(lì)學(xué)生