高職院校新校區(qū)校園文化建設(shè)的思考

1、高職院校新校區(qū)校園文化建設(shè)的思考高職院校新校區(qū)校園文化建設(shè)的思考一、高職院校新校區(qū)校園文化建設(shè)存在的問題（一）校園文化積淀較為缺乏。高職院校新校區(qū)大多小而精致，規(guī)劃設(shè)計(jì)理念先進(jìn)，注重人文氛圍營造，整體環(huán)境非常優(yōu)美但畢竟建成時(shí)間短且多采用邊建設(shè)、邊使用、邊完善的方式尚沒有沉淀學(xué)校精神的歷史性建筑、標(biāo)志等物質(zhì)文化，更沒有能潤物細(xì)無聲的深厚精神文化底蘊(yùn)。學(xué)校在長期辦學(xué)歷程中積淀凝練的校訓(xùn)、校風(fēng)和學(xué)風(fēng)及師生員工價(jià)值觀念、道德境界、情感氣質(zhì)等精神

2、文化在新校區(qū)體現(xiàn)還需要有個(gè)過程。（二）校園文化傳承難度大。文化傳承的主體是教師和高年級(jí)的學(xué)生新校區(qū)大都設(shè)立在城郊地帶教師大多居住在老校區(qū)附近或主城區(qū)教師通常是車來車去師生間缺乏情感交流教師言傳身教不足文化傳承明顯不夠。同時(shí)新校區(qū)大都安排低年級(jí)學(xué)生入駐高年級(jí)學(xué)生或在老校區(qū)或在校外實(shí)習(xí)低年級(jí)同學(xué)只能根據(jù)自己的水平和需要舉辦活動(dòng)雖然彰顯了學(xué)生的個(gè)性但由于高年級(jí)同學(xué)傳幫帶的缺失造成學(xué)生組織活動(dòng)的積極性缺失。新生很難受到傳統(tǒng)校園文化的熏陶造成一定

3、程度上校園文化傳承的斷層，減緩了新校區(qū)校園文化的建設(shè)進(jìn)程。（三）校園文化主體不健全。高職院校育人應(yīng)具有開放性，不能在相對(duì)封閉的狀態(tài)下進(jìn)行。新校區(qū)長駐人員少學(xué)生的課余生活比較單調(diào)與外界溝通交流少校園文化在空間拓展上受到限制缺乏與外界的互動(dòng)有的高職院校由于校園文化建設(shè)理念存在偏差，將校系。這就要求高職院校要將以學(xué)生為本的教育理念貫穿于學(xué)校教育、管理、服務(wù)的全過程，充分、自由地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正體現(xiàn)為了一切學(xué)生、一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一

4、切，做到全員、全方位、全過程育人，實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)感染人、教育人、激勵(lì)人的作用。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。（二）繼承性與創(chuàng)新性相統(tǒng)一的原則。新校區(qū)的校園文化建設(shè)首先應(yīng)關(guān)注老校區(qū)傳統(tǒng)的、富有學(xué)校特色和體現(xiàn)學(xué)校精神的、令人引以為豪的校園文化是否在新校區(qū)得到充分體現(xiàn)。新校區(qū)是否具有老校區(qū)的校園文化特征新老校區(qū)是否具有融合性和一體性，這就需要進(jìn)行校園文化的傳承移植。但這并非意味著是對(duì)老校區(qū)文化的簡單移植要在繼承老校區(qū)校園文化中歷史積淀的優(yōu)秀部分基礎(chǔ)上，根

5、據(jù)時(shí)代發(fā)展和客觀現(xiàn)實(shí)結(jié)合新校區(qū)社會(huì)環(huán)境、文化氛圍、學(xué)生特點(diǎn)等各方面的特點(diǎn)加以重塑、提高和創(chuàng)新，與老校區(qū)校園文化的協(xié)調(diào)發(fā)展、互動(dòng)互變、融合創(chuàng)新。(三)整體性與多樣性相結(jié)合的原則。新校區(qū)校園文化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜化、系統(tǒng)化的工程需要從整體上規(guī)劃把握時(shí)代脈搏反映時(shí)代精神體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展方向保持時(shí)代特色以先進(jìn)的主體文化為引領(lǐng)，形成統(tǒng)一的指導(dǎo)思想和精神內(nèi)涵。同時(shí)，又要倡導(dǎo)多樣化采用多種方式、多種渠道來傳播文化知識(shí)和精神產(chǎn)品用開放的視野、包容的心態(tài)，促進(jìn)校