淺談職中體育教學(xué)創(chuàng)新

1、淺談職中體育教學(xué)創(chuàng)新淺談職中體育教學(xué)創(chuàng)新采用隨機(jī)抽樣對我校學(xué)生調(diào)查，發(fā)現(xiàn)以下不足：一學(xué)校體育教材滯后，不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要和學(xué)生要求。長期以來，中職學(xué)校體育教學(xué)一直在傳統(tǒng)的教育觀里徘徊。首先，中職學(xué)校體育教材與中小學(xué)體育教材的銜接沒有處理好。致使中職學(xué)校學(xué)生的身體素質(zhì)沒有得到質(zhì)的提高。其次，中職學(xué)校體育教材與社會體育產(chǎn)生了斷層。沒有考慮到中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后將直接面對社會的需要。學(xué)生走出校門后會發(fā)現(xiàn)，一般群眾體育活動與學(xué)校的截然不同，使得

2、多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后很快中斷了體育鍛煉。再者，目前中職學(xué)校的體育教材大多是從教師角度出發(fā)的，而忽視了“以學(xué)生為本”的教育原則。二、學(xué)生喜歡“體育”但不喜歡“體育課”，缺乏上課的積極性和主動參與性。在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對體育課并不太感興趣，有的還產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。原因有以下兩個(gè)方面：教學(xué)內(nèi)容陳舊、單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差；教學(xué)思想注重教法，忽視學(xué)法，忽視對學(xué)生的區(qū)別對待；老師的教學(xué)水平及教學(xué)態(tài)度不一，缺少生動活潑的教學(xué)形式，從而造成了學(xué)生的厭學(xué)情緒

3、?，F(xiàn)在提倡較多的是快樂體育教學(xué)。因此，作為體育教師必須改變過去的那種傳習(xí)式教學(xué)方法。在一定程度上對學(xué)校的體育課程結(jié)構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)做改進(jìn)并因時(shí)、因地、因人采取多樣性的體育課程形式，使學(xué)生既喜歡“體育”，又喜歡“體育課”。地、更全面地涉及競技、休閑領(lǐng)域各類教材，以及地方性和民族性的體育活動項(xiàng)目，使體育教學(xué)內(nèi)容多樣化、彈性化和本土化，增加教材的靈活性。三、明確教育目標(biāo)，更新育人觀念。體育教學(xué)應(yīng)突出健康和能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生的體能

4、與個(gè)性、身心與健康都得到均衡發(fā)展；樹立終身體育觀，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和自覺鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生掌握運(yùn)動技術(shù)、學(xué)會鍛煉身體的手段和方法，使之終身受益；提高學(xué)生體育的觀賞力、簡單動作創(chuàng)編能力和身體自我評價(jià)能力；激發(fā)學(xué)生的情感，使之有明確的運(yùn)動動機(jī)并發(fā)展其個(gè)性，塑造完美的自我；陶冶情操，激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)、積極進(jìn)取的熱情；培養(yǎng)學(xué)生高度的組織性、紀(jì)律性和頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)等，使學(xué)生的心靈得到凈化。四、加強(qiáng)教材內(nèi)容的實(shí)效性和針對性。加強(qiáng)體育基本知