淺談新課標下的初中體育課教學

1、<p>　　淺談新課標下的初中體育課教學</p><p>　　【摘要】青少年是祖國的春天和祖國的未來，他們的健康關系到民族的昌盛和國家的富強。體育是學校培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的一項重要教育內(nèi)容。在新課程理念下，如何提高初中體育課教學質(zhì)量呢？筆者認為可以從：（1）突破傳統(tǒng)的授課模式，調(diào)動學生學習積極性；（2）對教材加以改造，提高練習的實效性和趣味性；（3）改進教學方法，提高教與學效果；（4）

2、培養(yǎng)學生自覺鍛煉的習慣，樹立終身體育的意識這四方面入手，真正把課改精神落實到課堂教學中。 </p><p>　　【關鍵詞】新課標；體育；教學模式；教學效果；積極性 </p><p>　　在傳統(tǒng)的體育課教學中，通常都是以教師為中心，教師起主導作用，通過講授和動作示范等方法進行教學。這樣，教師很辛苦，學生很痛苦，而學生本身卻沒有得到應有的發(fā)展。久而久之，出現(xiàn)了學生喜歡體育而不喜歡體育課的現(xiàn)象。

3、當前教育面臨著改革，如何在“健康第一”的指導思想下，“以增強學生體質(zhì)為主”，促進學生身心健康和社會適應能力，使體育課教學更加豐富多彩，是新課標理論下，每個體育學科教育工作者必須思考的問題。在此，筆者結合自己多年的體育教學經(jīng)驗，認為在教學實踐中可做如下嘗試，希望能與大家共同探討，一起交流。 </p><p>　　1 突破傳統(tǒng)的授課模式，調(diào)動學生學習積極性 </p><p>　　傳統(tǒng)的體育教學

4、比較強調(diào)教師的教，學生只要跟著教師學就行，教學過程以教師為中心，學生處于被動消極的地位。體育課程標準強調(diào)“以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位”。因此，教學中我們要突破傳統(tǒng)的授課模式，充分調(diào)動學生學習積極性，使他們積極主動地參與教學。 </p><p>　　1.1 引導學生建立正確的學習動機：動機是實現(xiàn)目標的動力。在教學中，無論教什么內(nèi)容，都要讓學生明白：為什么練，有什么用，在什么情況下才能用得上，讓學生懂得練習的

5、價值和好處，這是學生主動學習的力量源泉。例如：在耐久跑教學中，我們要讓學生知道耐久跑可以提高有氧耐力素質(zhì)，是將來健身的主要手段。什么是正確的技術動作，如何克服極點現(xiàn)象和分配體力，怎樣才能提高成績等。只有這樣，才能變“要我練”為“我要練”，使教學過程真正成為積極主動、好學樂學的過程。 </p><p>　　1.2 培養(yǎng)學生學習的興趣：學習興趣直接影響學習行為和效果。當學生對學習有興趣時，他們總能自覺主動積極的學習，

6、不覺得學習是一種負擔，并從中獲得樂趣。因此，在教學中根據(jù)初中學生的興趣愛好，在教學內(nèi)容的選擇上盡量滿足學生學習的需要，給學生留出自主練習的時間，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇練習項目；不斷改進教學方法，如：采用游戲法、比賽法，提高練習的趣味性和娛樂性；不斷變化練習方式，使學生的練習不再枯燥無味；組織小型比賽，培養(yǎng)學生的競爭精神，使學生在激烈的比賽中，運用自己的技術技能、智慧和毅力去戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝對手，品嘗成功的喜悅。只有這樣，學生才

7、能主動積極地參與教學。 </p><p>　　1.3 采用積極的評價，激發(fā)學生學習熱情：對學生進行正確評價也是激發(fā)學生學習積極性的重要手段。對學生的評價不應只從運動成績、運動技能出發(fā)，而是看學生運動參與程度和進步幅度。在教學中多發(fā)現(xiàn)學生的長處和優(yōu)點，以表揚為主，對學生一點兒進步應及時給予表揚，用表揚鼓勵的語言，如“很好”，“不錯”，“繼續(xù)努力”等給學生的心理以良性刺激，提高他們的學習熱情。 </p>

8、<p>　　1.4 讓每一名學生都能體驗到運動的快樂。身體素質(zhì)好、運動能力強的學生在教學中比較活躍，能從體育活動中獲得樂趣，能積極主動地參與教學。而體育差生由于完不成教學任務、達不到教學要求，沒有表現(xiàn)得機會，容易產(chǎn)生失落感和厭學情緒。因此，教學中我們應更多地關注差生，區(qū)別對待，在運動強度和練習次數(shù)上提出不同的要求，使他們有不同程度的提高，讓他們也能體驗到運動的快樂。只有這樣，才能真正調(diào)動學生學習積極性。 </p>

9、<p>　　2 對教材加以改造，提高練習的實效性和趣味性 </p><p>　　以前的體育教學大綱，不同的年級規(guī)定了不同的教學內(nèi)容，教師依據(jù)教學內(nèi)容進行教學，而體育課程標準沒有給出具體的教學內(nèi)容，強調(diào)“尊重教師和學生對教材的選擇性”，同時也對選擇教學內(nèi)容提出了以下要求：1、符合學生身心發(fā)展、年齡性別特征；2、運動形式活潑，能激發(fā)學習興趣；3、具有健身性、知識性和科學性；4、對增強體能、增進健康有較強

10、的實效性；5、簡單易行。教師對教學內(nèi)容有了自主選擇的空間，也對教師提出了更高的要求，必須根據(jù)學生特點、學校場地器材情況對教材進行加工，產(chǎn)生具體的教學內(nèi)容，將教學內(nèi)容作為達成學習目標的手段。 </p><p>　　在選擇教學內(nèi)容的過程中，我們可以做以下嘗試： </p><p>　?。?）熟悉教材，了解教材的價值和作用。教學中盡量多的安排對增進身心健康有積極作用的教材，如：發(fā)展耐力素質(zhì)我們采用

11、了定時跑、定距跑、折返跑等多種形式的練習；發(fā)展速度素質(zhì)可采用快速跑、接力跑等練習；發(fā)展力量素質(zhì)可采用實心球、各種形式的跳躍練習、俯臥撐、立臥撐等；培養(yǎng)學生競爭與協(xié)作的精神可采用籃球比賽和接力比賽等。 </p><p>　?。?）教學內(nèi)容要符合初中學生的身體、心理特點，教師要了解學生的興趣愛好，學生喜歡才能全身心投入學習。例如：初中大部分男生都喜歡籃球，制定教學計劃時可多安排籃球課，而女生可安排健身操、跳繩等項目。

12、 </p><p>　?。?）對競技性的教材加以改造，提高練習的實效性和趣味性。例如：過去的接力跑教學是在固定的接力區(qū)內(nèi)完成傳接棒，開始練習時學生興趣很高，但時間長了以后學生就覺得沒意思，尤其是高年級的同學，因此，我們在教學中不斷變換練習的形式，如：圓形接力、叫號接力，延長或縮短接力區(qū)，用書包、實心球物品代替接力棒等，來提高學生的興趣。 </p><p>　?。?）開發(fā)新的教學資源。我國是

13、一個多民族國家，民族體育文化源遠流長，我們有許多寶貴的民族傳統(tǒng)體育資源，我們可將竹竿舞、沙包、毽球等引入到課堂，形成學校的校本教材，這既對傳承民族民間傳統(tǒng)體育文化具有積極的作用，又深受同學們的歡迎。 </p><p>　　3 改進教學方法，提高教與學效果 　　“體育教學方法是為了完成教學任務，實現(xiàn)教學內(nèi)容，教師所采用的教法和在教師指導下學生學法的相互作用的統(tǒng)一過程?！眰鹘y(tǒng)的教學方法重視教師的教和教師的主導地位，

14、而課程標準強調(diào)重視學生的主體地位，加強學生學法的指導和教法的研究。 </p><p>　　3.1 加強對學生學法的指導：教學過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。正確的學法有利于調(diào)動學生學習積極性和提高教學質(zhì)量。因此，教學中要對學生進行學法的指導，引導學生學會學習。 </p><p>　?。?）培養(yǎng)學生自學、自練能力。教師指導學生看圖進行模仿練習，提倡學生在模仿中學習。例如：指導學生看圖學習健身

15、拳，讓學生看圖復習廣播操等。 </p><p>　　（2）為學生營造合作學習的氛圍。體育教學的特征之一就是合作，無論是集體項目還是個人項目，學生在學習過程中都需要合作，教師可以讓學生相互觀察、相互指導、相互糾正，使學生在合作學習的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯誤和改正錯誤的能力，不斷提高動作質(zhì)量。例如：在實心球教學中，學生建立正確的技術概念后可采用相互指導糾正的方法，這樣既可以幫助同學糾正錯誤動作，又可以進一步加深對動作的理

16、解。 </p><p>　　（3）為學生創(chuàng)造問題情境，鼓勵他們主動地分析問題和解決問題。例如：在接力跑教學中教師先提問“怎樣才能在接力區(qū)高速完成傳接棒？”，學生帶著問題去練習，學生相互討論，教師誘導歸納得出以下幾點：1）熟練掌握傳接棒技術。2）接棒同學要根據(jù)接力區(qū)的長度發(fā)揮速度。理論上接力區(qū)的前沿是傳接棒的最佳位置。3）接棒的同學要根據(jù)傳棒同學的速度確定起跑的時機。 </p><p>　　

17、3.2 加強教法的改革：科學合理的教學方法是實施現(xiàn)教學目標的重要途徑，教師的教應有利于學生更好的學。 </p><p>　?。?）傳統(tǒng)的教學方法：不管體育教學如何改革，我們都離不開傳統(tǒng)教學方法，它在體育教學中具有舉足輕重的作用，如：講解示范法、練習法、游戲比賽法等。 </p><p>　?。?）探究式教學：教師先讓學生練習體會，然后教師提問，鼓勵學生積極思考，讓學生自己尋求解決問題的方法。

18、例如：接力跑的起動時機、傳接棒技術等教學中采用了探究式教學法，取得了較好的效果?；@球教學中，可采用先讓學生玩，在學生玩得過程中學生會發(fā)現(xiàn)技術戰(zhàn)術的缺乏，教師在針對學生練習中出現(xiàn)的問題進行指導糾正，有利于提高教學效果。 </p><p>　?。?）分層教學法：教師根據(jù)學生身體素質(zhì)和運動能力的差異進行分組，對不同水平的同學提出不同的要求，確保每一名同學都有進步。例如： 耐久跑教學時，根據(jù)學生能力不同將學生分成好、中、

19、差三組，在練習距離、強度、休息時間和練習次數(shù)上提出不同的要求，使全體學生在原有的基礎上能有較大進步。 </p><p>　　4 培養(yǎng)學生自覺鍛煉的習慣，樹立終身體育的意識 </p><p>　　終身體育是體育教育的最終目標，學校體育是終身體育的基礎。學校體育的任務不僅僅是增進身心健康，掌握體育知識、技術、技能，而且要培養(yǎng)體育能力，使學生學會鍛煉身體的方法，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣，樹立終身體

20、育的意識。教學中我們可以采取以下措施： </p><p>　　4.1 了解體育鍛煉的目的，學會鍛煉的方法：在體育教學中，讓學生了解體育鍛煉的作用、科學鍛煉身體的原理與方法和體育衛(wèi)生保健常識，使學生知道為什么要鍛煉，怎樣鍛煉，如何在鍛煉中進行調(diào)控。 </p><p>　　4.2 留給學生自學自練的時間和空間：在教學中教師有意識地為學生提供自學自練的機會，如：體委根據(jù)課的內(nèi)容、學生興趣安排準備

21、活動；小組長組織游戲比賽等，以提高學生的自學、自練的能力。同時，安排自由活動的時間，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇練習內(nèi)容，有利于提高該項目的運動水平，養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。 </p><p>　　4.3 正確引導學生積極參加課外體育鍛煉：鼓勵學生將所學的體育知識、技能、科學鍛煉身體的方法運用于體育實踐，堅持鍛煉持之以恒，養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，樹立終身體育意識。 </p><p>　　總之，在