科學課要賦予學生科學家的素養(yǎng)

1、科學課：要賦予學生科學家的素養(yǎng)科學課：要賦予學生科學家的素養(yǎng)這個問題我曾經(jīng)問過多次，一般會得到這樣的回答：A：老師讓我們做的。B：組長讓我們做的。C：（呆呆地看著我，什么也不說）聽到這樣的回答，能夠說明這節(jié)課不是一節(jié)好的科學課。假如聽到學生D這樣回答：因為要證明我們的想法是合理的，所以才要做這個實驗?？梢源_定，這節(jié)科學課具備好課的條件了，值得一聽。為什么憑借這樣一個問題就能對一節(jié)課作出初步的判斷？我認為最關(guān)鍵的一點是，科學課上學生是不是

2、在對自己關(guān)注的話題展開科學探究。很明顯，A、B、C的回答中學生沒有表達出這個實驗與自身研究的聯(lián)系，而D的回答中明確表達了實驗與自身研究的關(guān)系。要上好科學課，教師至少要明確兩點。必須解決的，那就是科學課教師。科學課教師不是科學家，而是科學家的指導(dǎo)者伴隨著課改的推進，教師們漸漸都理解了學生在課堂上的主體地位和教師主導(dǎo)地位的關(guān)系，但像ABC這樣的學生，在為科學教師的研究打工的課堂還是非常常見的。科學教師們應(yīng)該怎樣做才能有所改觀？最為直接的方法

3、是，改變科學教師的課堂組織語言，讓語言更多地起到保護學生觀點、指導(dǎo)學生研究的作用。在幾個常規(guī)教學環(huán)節(jié)上，我們可以嘗試使用這樣的語言集中話題環(huán)節(jié)：大家對這個現(xiàn)象的產(chǎn)生有怎樣的看法？這個環(huán)節(jié)是學生表達自己對問題看法的重要環(huán)節(jié)，教師要注意讓學生能夠主動地表達自己對問題的看法。此外，教師還要注意，在學生表達自己觀點的過程中，要有相匹配的活動要求，以保證學生積極參與到觀點的交流當中。如提出這樣的要求：在他人表達自己觀點的時候，自己要認真傾聽并無條