高等學(xué)校體育教學(xué)改革面臨的問(wèn)題與對(duì)策分析

1、高等學(xué)校體育教學(xué)改革面臨的問(wèn)題與對(duì)策分析高等學(xué)校體育教學(xué)改革面臨的問(wèn)題與對(duì)策分析高等學(xué)校體育教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要有機(jī)成分，在新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)全球化、素質(zhì)教育全面化的背景下，高校體育教育面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。目前，我國(guó)高校體育教學(xué)過(guò)于強(qiáng)求統(tǒng)一的舊的傳統(tǒng)教育觀念，這些已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代發(fā)展的需要。因此，為更好地適應(yīng)21世紀(jì)高校體育教學(xué)的要求，高校體育教學(xué)必須進(jìn)行改革，這對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)人才，促進(jìn)我國(guó)高校體育教學(xué)向科學(xué)化、現(xiàn)代化的

2、方向發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。2.高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題2.1高校體育教學(xué)中存在重技術(shù)輕理論的傾向在高校體育教學(xué)中仍然存在“以運(yùn)動(dòng)技術(shù)”為中心，注重“三基”理論的傳統(tǒng)的教學(xué)的觀念，“忽視學(xué)校體育的根本目的在于增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)，不顧學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)、不顧學(xué)生的興趣和愛(ài)好，至使學(xué)生不懂得所學(xué)的各種體育技能對(duì)身體會(huì)產(chǎn)生什么影響，更不懂得在平時(shí)的體育鍛煉中如何運(yùn)用這些體育知識(shí)和技術(shù)，無(wú)法做到通過(guò)體育課的學(xué)習(xí)掌握提高體質(zhì)健康的方法，因而無(wú)

3、法達(dá)到使學(xué)生終身受益的效果，其原因是多方面的，但主要原因，則是以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心的舊的課程體系支配著我們的教學(xué)思想，影響著我們的教學(xué)行動(dòng)。2.2高校體育教學(xué)中教學(xué)形式過(guò)于單一中國(guó)是一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展極不平衡的國(guó)家，各地區(qū)、各校情況不一，而傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想崇尚統(tǒng)一的國(guó)家管理和領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一3.2培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)、技能和習(xí)慣在體育教學(xué)法中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的目的性教育。大學(xué)體育教學(xué)成功與否，應(yīng)將是是否重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛(ài)好，養(yǎng)成

4、體育鍛煉的習(xí)慣作為衡量大學(xué)體育教育的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，大學(xué)體育教學(xué)的目的不僅應(yīng)重視學(xué)生在校期間的身體鍛煉及其效果，還要教會(huì)學(xué)生掌握終身鍛煉的方法，產(chǎn)生健身強(qiáng)體的欲望與追求，形成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，最終達(dá)到終身受益。4.結(jié)論4.1高校體育教學(xué)改革應(yīng)以“健康第一”、“終身體育”的思想為主線，這一指導(dǎo)思想是高校體育教學(xué)向深層次改革的關(guān)鍵。4.2高校體育應(yīng)與社會(huì)體育接軌，并將體育教學(xué)與未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求結(jié)合起來(lái)，拓寬高校體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的終身